发展心理学_复习资料.pptVIP

期末考试 一、填空题：(每空1分，共10分） 二、名词解释：(每小题3分，共15分) 三、辨析题：(每小题3分，共15分，先判断对错，再给出理由) 四、简答题：(每小题8分，共40分) 五、论述题：(20分) 1.1 弗洛伊德的人格理论及人格发展观 核心观点：存在于潜意识的性本能是人的心理的基本动力，是决定个人和社会发展的永恒力量。 人有两种本能 生或性的本能，Libido 死与攻击的本能，Thanatos 后来采用本我（id）、自我(ego)和超我(superego)来解释人的心理结构或人格结构 1.1 弗洛伊德的人格理论及人格发展观 人格的三个组织系统是相互联系、相互作用，构成一个整体。 本我是个性中的生理成分， 自我是个性中的心理成分， 超我是个性中的社会成分。 三个系统保持平衡，人格就得到正常发展，平衡关系遭到破坏时，个体往往产生焦虑，导致心理异常。 1.2 弗洛伊德的心理发展阶段说 口唇期（0～1岁） 肛门期（1～3岁） 前生殖器期（3～6岁） 潜伏期（6～11岁） 青春期（11、12岁～） 1.2 弗洛伊德的心理发展阶段说 口唇期（0～1岁） 0～6个月时没有现实存在的人和物的概念 6个月后开始发展关于他人的概念，对母亲的离开感到焦虑 吃奶，通过吮吸获得快感 1.2 弗洛伊德的心理发展阶段说 前生殖器期（3～6岁） 对异性父母产生性兴趣 男孩出现恋母情结，女孩出现恋父情结 压抑自己的欲望，以反应生成的方式，以同性父母自居，男孩开始具有男性特征，女孩开始具有女性特征 超我形成 潜伏期（6～11岁） 性发展呈现一种停滞或退化现象 对异性没有什么兴趣 超我进一步发展 1.2 弗洛伊德的心理发展阶段说 青春期（11、12 岁～） 容易产生性冲动 要摆脱父母对自己的控制，易产生对成人的抵触情绪和冲动 1.3 埃里克森的心理发展观 心理发展的八阶段论 1.信任对怀疑（0～2岁） 2.自主对羞怯（2～4岁） 3.主动对内疚（4～7岁） 4.勤奋对自卑（7～12岁） 5.同一感对同一感混乱（12～18岁） 6.亲密感对孤独感（18～25岁） 7.繁殖对停滞（25～50岁） 8.完善对失望（老年期） 1.3 埃里克森的心理发展观 第一阶段：婴儿期（0～2岁） 主要任务：满足生理需要，发展信任感，克服不信任感 需要的满足 安全 信任感 中心环境：母亲 第二阶段：儿童早期（2～4岁） 主要任务：获得自主感而克服羞怯感 中心环境：双亲 为未来的秩序和法治生活做准备 1.3 埃里克森的心理发展观 第三阶段：学前期（4～7岁） 主要任务：获得主动感，克服内疚感 中心环境：家庭 个体在未来社会的成就，与本阶段主动性的发展程度有关 第四阶段：学龄期（7～12岁） 主要任务：获得 勤奋感，克服自卑感 中心环境：邻居，学校 影响将来对学习和工作的态度和习惯 1.3 埃里克森的心理发展观 第五阶段：青年期（12～18岁） 主要任务： 建立同一感，防止同一感混乱 “我是谁？” 中心环境：同伴 第六阶段：成年早期（18～25岁） 主要任务：获得亲密感，避免孤独感 中心环境：性爱、婚姻 对能否满意地进入社会有重要作用 1.3 埃里克森的心理发展观 第七阶段：成年中期（25～50岁） 主要任务：获得繁殖感，避免停滞感 中心环境：家庭、传统 第八阶段：老年期（50岁～死亡） 主要任务：获得完善感，避免失望、厌倦感 中心环境：人类、亲友 2 行为主义的心理发展观 华生 斯金纳 班杜拉 2.1 华生的发展心理学理论 华生的理论 心理的本质是行为 行为是刺激（S）－－反应（R）的学习过程 教育万能论 2.2 斯金纳的发展心理学理论 斯金纳的观点 区分两种行为： 应答性行为：由于某种已知的外界刺激引发的行为反应 操作性行为：个体自身发出的行为，可通过强化增加 2.3 班杜拉的发展心理学理论 班杜拉的观点 强化的类型 直接强化 替代强化 自我强化 观察学习：儿童通过观察他人（榜样）所表现的行为及其结果来进行学习 儿童通过自我调整，形成观念、能力和人格，从而改变自己的行为 2.3 班杜拉的发展心理学理论 观察学习在社会化过程中的作用 攻击性行为 性别化 自我强化 亲社会行为 2.4 维果茨基的心理发展观 文化－历史发展理论 社会文化知识经验使人类的心理发展受社会历史发展规律制约 发展的实质 发展是指一个人的心理在环境和教育影响下，在低级心理机能的基础上，逐渐向高级的心理机能的转化过程 教学与发展的关系 最近发展区：通过教学所获得的潜力与儿童现有水平之间的差异 教学应走在发展的前面 2.5 皮亚杰的心理发展观 心理发展的结构 图式：思维和行为的组织模式 同化：儿童用当前的图式解释新的经验 顺应：儿童改变现有图式以纳入和适应新经验