有效上课-赵士洲.pptVIP

五个专题 专题一 上好课的基本理念 专题二 上好课的基本技能 专题三 上好课的技能创新 专题四 上好课的课堂教学的关键因素 专题五 上好课的研究与反思 专题一 上好课的基本理念 话题一 好课的标准与价值 问题1 有效教学的标准 ——什么样的课才是一节好课 问题2 有效教学的意义 ——素质教育的坚实脚步 六个标准 教学目标清晰合理的课堂 动态的课堂 活泼、民主、自由、有趣的课堂 平等和谐的课堂 学生主动参与的课堂 动态生成的课堂 话题二 上好课的基本原则 问题1 理想的课堂 ——让每一个学生都得到发展 问题2 建构的课堂 ——知识不是简单传输的 问题3 自主的课堂 ——让学生学会学习 问题4 向上的课堂 ——教师的价值观引领 问题5 生活的课堂 ——让教学联系实际 让每一个学生都得到发展 应关注学生真实的状态和需求 应创设学生展示自我的机会 要真正推行教育民主 知识不是简单传输的 策略： 巧设问题情境 关注“非智力因素” 提供交流与评价机会 加强动手操作 鼓励“发问” 让学生学会学习 开放课堂，将学生的探究活动延伸到课堂之外，让他们利用所学知识去发现、分析、解决生活中的实际问题 把选择的权利还给学生，鼓励学生自主规划学习目标，有效取舍学习内容，主动组合学习方法，相机调控学习过程 话题三 好课中的师德 问题1 教师的爱与责任 ——有效课堂的灵魂 问题2 互相尊重 ——师生行为的准则 问题3 实现公平 ——教学管理的思想 专题二 上好课的基本技能 教学既是一门科学，又是一门艺术，教学艺术是建立在教师广博的专业知识和熟练的教学技能基础上的，没有熟练的教学技能，就不可能有效地组织学生学习，更不能让课堂精彩有效。用什么样的教学技能和怎样运用教学技能来提高教学效果，是每一位教师积极探索，不断思考的问题。 话题一 课堂教学的基本技能 导入技能、讲解技能、提问技能、媒体演示技能、变化技能、强化技能、举例技能、导学技能、激疑答疑技能、板书技能、创设情境技能、反馈技能、体态语言技能、书写技能、绘画技能、教学语言技能、示范演示技能、结束技能、组织教学技能、调控技能、评价技能等都是教师要具备的基本技能。 问题1 技能的作用 ——让教师更加专业 把学到的技能运用得恰到好处 关注学生需求的技能 激发学生思考的技能 指导学生合作的技能 促进学生反思的技能 问题2 技能的形成 ——并非一日之功 实施策略 熟练运用现代信息技术，提高教学媒体使用技能 不断改进教学方法和教学手段，提高课堂教学技能 话题二 课堂教学基本技能的实施 课堂教学应追求平实平和、清晰明快、饱满厚重及悬疑求异的高境界，去除哗众取宠、含糊不清、干瘪枯瘦、唯我独尊的教学顽疾。 课堂教学基本技能的实施过程，体现出了教师的教学功底，决定了教育教学的质量。 问题1 创设情境技能——搭建课堂与生活对接的桥梁 从生活来,到生活中去 ——生活问题情境化 怎样创设生活情境 情境要有生活性，让学生想学 情境要有趣味性，让学生乐学 情境要有衔接性，让学生易学 情境要有针对性，让学生善问 情境要有可探性，让学生明理 注意几个问题 生活化情境的特点：趣、异、疑 创设生活化情境的方法：主题讨论法、问题设疑法 问题设疑法的原则：生活性(贴近学生学习生活 日常生活 社会生活;关注热点 贴近时代 )、探索性(感知-领悟-体验-升华) 问题2 沟通交往技能——彰显“过程”的意义 良好的师生关系，即师生良性互动，是实现教育目标的关键——郑日昌 教师的沟通交流技能，是师生交流互动的催化剂，是学生主动学习的有力保障 实施策略 实现平等“对话” 积极加以“引领” 充分落实“自主” 问题3 讲授指导技能——让“告诉”更有意义 师者，传道授业解惑也。如果说“传道授业”是一节好课的第一个标志，有效地“解惑”是一节好课的第二个标志，那么，教师引导学生主动学习，是一节好课的最高境界和最终使命。 对策 教师是教学的主导，学生是学习的主体，主导是为主体服务的。教师有时就像是一个好的导游。 发挥教师讲授的作用 发挥教