山师体育心理学课件.pptVIP

大学生心理健康的标准 正常的智力 和谐的人际关系 稳定的情绪 恰当的自我评价 坚定的意志 健全的人格 第三节体育心理学的发展概况 感觉的分类 外部感觉 内部感觉 本体感觉 视、听、 饥、渴等 运动觉、 嗅、味觉 平衡觉等 和皮肤觉等 “竹外桃花三二枝， 春江水暖鸭先知。 苇蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时。” 知觉的特点： 知觉的选择性 知觉的理解性 知觉的整体性 知觉的恒常性 知觉的选择性 知觉的整体性  错觉  有关实验 肘关节动觉感受性的测定 反应时与运动反应时的测定 深度知觉的测定 运动持续时间知觉的测定 运动时间间隔的测定 实验（一） 肘关节动觉感受性的测定 一、实验目的：学会测定肘关节动觉感受性的方法。 二、实验仪器：肘关节动觉感受性的测量仪。 三、实验程序： 1、被试者侧身坐在桌旁，闭上眼睛。手肘平放在仪器的 指针板上。 2、被试者保持腕、肩关节不动，只用肘关节带动指针板按照指定方向运动，碰到阻拦时停止，再回到始发点。 3、然后被试者重复该幅度无阻拦的运动三次。只凭被试者的自我感觉确定动作停止的角度。 4、主试将被试者每次运动的实际幅度与标准幅度之误差记录下来，并求出平均数。 四、实验结果列表如下： 肘关节动觉感受性的误差表 专项 30度 130度 1 2 3 平均数 1 2 3 平均数 跳远 排球 200m 五、讨论: 1、各被试者的感受性是否相同？ 2、本实验在体育活动中的意义。 实验（二） 反应时、运动反应时的测定 一、实验目的：学习反应时、运动反应时的测定的方法 二、实验仪器：反应时、运动反应时的测定仪。 三、实验程序： 1、选择手动方式。 2、被试者注意准备信号，听到声音按红色反应键，看见 此键指示灯亮，迅速抬起手指同时观察其他8个指示灯。 3、被试者看见灯亮，迅速用手指将亮灯的指示键压下， 灯 灭即完成一次实验 。 4、被试者连续做5次实验，分别求出反应时与运动反应时的平均值。 四、讨论： 本实验在体育活动中的意义。 注意： ◆ 被试者看到红色健指示灯亮迅速抬起手指的时间为反应时间。 ◆ 被试者抬手并压下白色亮灯健的时间为运动反应时间。 实验（三） 动作持续时间知觉的测定 一、实验目的：测定原地跑步动作的持续时间知觉的准确性。 二、实验仪器：秒表、记录纸 三、实验程序： 1、被试者听到主试“开始”的口令时，立即做原地跑步动作，直到听到“停止”的口令时，即行停止。 2、主试发出“开始”口令的同时开动秒表，到一定的时间就发出停止的口令，这段时间不让被试者知道。 3、当被试者按上述要求做完原地跑步动作后，休息5分钟，再做一次原地跑步动作，但这次主试不发“停止”口令，要被试者跑到他认为与刚才所跑的时间相等时（自估时间），自行停止。连续进行3次或6次实验，主试记录3次或6次误差时间。 四、实验结果列表如下： 动作持续时间知觉记录表 次数 实测时 间 自估时 间 误差时间 高估 低估 1 2 3 平均数 注：表中被试者的自估时间是否是经过校对的个体估计时间(是或否) 五、讨论 1、引起该实验误差的原因是什么？ 2、本实验在体育活动中的意义。 实验（四） 深度知觉的测定 一、实验目的：了解被试者深度知觉能力的差异。 二、实验仪器：霍尔—托尔曼深度知觉测量仪。 三、实验程序： 1、用双目观察，不让其知道结果。 ① 主试告诉被试者用双目在远近知觉仪的观察窗口注视内面的 两根立柱的尖端，一根是标准刺激，位置固定；另一根是变 异刺激，先由主试调到某一位置，然后由被试者根据观察用手调整旋钮，把两柱的远近校正到相等为止。 ② 主试将两柱尖端在标尺上所指出的相差数目(误差)记下,但不要让被试者知道结果。 ③ 主试将两柱分开，让被试者用同样的方法再做，共做5次，每次将误差纪录入表。 2、用双目观察，并告知结果。