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新理念、新起点、新实践——必修教材解析 人教版《体育与健康》教材培训特聘专家 安徽省特级教师 傅 玲 讲座提纲 一、把握课标精神，深化课程理念 二、人教版高中《体育与健康》必修教材解析 1、健康教育专题系列教材分析与教学建议 2、田径类运动项目系列教材分析与教学建议 3、模块教学实施 一、把握课标精神，深化课程理念 1、正确理解课程性质 定义： 是一门以身体练习为主要手段，以 体育与健康知识、技能和方法为主 要学习内容，以增进高中学生健康 为主要目的的必修课程。 三性： 具有鲜明的基础性、实践性和综合性。 基础性： 是在九年义务教育基础上进一步提高 学生体育文化和健康素养，为学生终 身锻炼身体和保持健康奠定基础的课程。 实践性： 是一门以身体练习为主要手段的课程。 综合性： 强调课程的多种内容、多种功能和多 种价值的整合，是以体育教育为主， 同时融合健康教育内容的一门课程。 2、全面领会课程的基本理念 （1）坚持“健康第一”的指导思想，培养 学生健康的意识和体魄 （2）改革课程内容与教学方式，努力体 现课程的时代性 （3）强调以学生发展为中心，帮助学生 学会学习 （4）注重学生运动爱好和专长的形成， 奠定学生终身体育的基础 3、课程的设计思路 （1）、根据课程目标确定课程内容标准 课程目标与内容的关系 目标为内容和教学方法的选择提供依据 目标为课程和教学活动的组织提供依据 目标影响着教与学的方法与策略 目标为课程评价和教学评价提供依据 课程总目标 具 体 目 标 内 容 标 准 课程学习内容的划分 运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个方面 （2）、根据课程内容特征确定必修内容 《课标》将高中内容划分为必修和选修两部分，在高 中学段设置了两级学习水平和七个系列 两级学习水平 即：水平五 水平六 水平五规定了每一位高中学生通过自己的努力应达到 的学习目标，是全体高中学生的共同必修内容。 水平六是为部分学有余力的学生设置的发展性学习目 标。 七个系列 即：六个运动技能系列和一个健康教育专题系列 （3）、根据学生的需求和爱好加大运动技能学习的自主选择性 为了与义务教育的学习水平相衔接，在高 中阶段设置了两级学习水平；课程模式以 选项学习与模块教学的形式出现；学分制 管理的学业评价方法。 即：水平五、水平六 按教材差异划分的不同教学内容，包括两 大部分：（1）、运动技能系列部分 （2）、健康教育专题系列部分 运动技能系列包括： 田径类运动项目系列、 球类运动项目系列、 体操类运动项目系列、 水上或冰雪类运动项目系列、 民族民间体育类项目系列、 新兴运动类项目系列 即：七个系列，每个系列包含若干模块 学分制 高中学段每位学生需修满11个必修 学分方可达到体育与健康课程的毕 业要求，其中田径类项目系列必修 1学分；健康教育专题系列必修1学 分；九个学分选学。 4、正确体现课程的基本价值与功能 基本价值： 促进学生身体健康发展。 这是体育课程在学校得以存在的核心价值 新课程的四条价值： 获得体育与健康知识和技能；增进身体健康；提高心理健康水平；增强社会适应能力 。 主要功能： ⑴促进生理健康的功能 ⑵促进心理健康的功能 ⑶不断提高人的思想和意志品质的功能 ⑷提高人体对现代生活和外界环境适应的 功能 本质功能： 健身功能和教育功能 新课程新在何处? 培养目标—精英教育转向大众教育 课程结构—单一转向多样化和综合性 教师角色—教师教转向学生的学 评价体系—量化评价转向质性评价 学习与考试形式—选修制与学年学分制 二、人教版高中体育与健康教材解析 突出特点 以学习体育与健康基础知识、基本技能为主的内容设计，以其为载体，完成五个方面目标的达成。 注重初、高中内容的衔接，提高学生的运动能力，形成运动专长，使学生积极参与到体育运动中来。 遵循体育教学与学生身心发展的规律，引导学生学会学习。 1、健康教育专题系列教材分析与教学实施 教科书 第一章至第五章，是根据课程标准五个方面中的有关内容进行编写的，以帮助学生完成健康教育1学分的学习，引导学生掌握有关体育科学文化知识，从而让学生达到课程标准中不同方面的相应学习目标。 健康教育内容的编写 认识健康 科学锻炼 健康人生（身体、心理、社会适应） 突出体育锻炼对促进健康的作用，使学生明确锻炼的含义 本章编写指导思想 结合高中学生的实际情况，促进学生真正动起来 增强和提高学生科学参与体育锻炼的意识和能力 本章教科书呈现方式特点 采用多种案例分析的方法 采用多种理论与实践相结合的栏目来改善学生的