苏教版科学五年级上册《照镜子》教案.docVIP

照镜子 课程标准: 科学探究方面： 知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释。 知道在探究过程的各个环节，需要探究者之间的相互合作、交流与分享。 知道探究过程与探究结论应该允许别人的质疑，结论应该是可以重复验证的。 能在总结证据的基础上，做出合理的解释。 科学知识方面： 了解光的直线传播现象。 了解平面镜或放大镜可以改变光的传播路线。 知道日光可以分解成不同颜色的光。 三、 情感态度与价值观方面： 热爱科学，尊敬科学家，喜欢看科技书籍和影视作品。 认识到科学是不断发展的。 能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美。 教学目标： 过程与方法 能通过自己的研究，发现镜子的一些有趣现象。 能倾听其他同学的发现和想法。 知识与技能 知道平面镜能成像，像与物体的左右相反，了解镜子的用途。 情感、态度和价值观 能动手制作简易的潜望镜，培养学生认真细致的科学态度，体验完成自己作品后的成功感。 愿意与他人合作并交流想法。 教学重难点： 1．知道平面镜能成像，像与物体的左右相反，了解镜子的用途。 2．愿意与他人合作并交流想法 学习成果：预计学生能够“ 发现镜子的有趣现象 从平面镜成像和成像的物点了解镜子的用途 利用镜子的特点制作潜望镜。 教学准备：镜子、汤匙、金属面 教学过程： 教学步骤 互动性质 学生/教师互动的目的 二次备课 集中话题 设情境导入 （和学生一起到有镜子的大舞蹈房上课） 1、这间教室有什么特点呀？（有一整面墙都是镜子，我们进来后，镜子里也有很多人） 2、谈话：同学们，你们平时经常照镜子吧，有没有发现过什么有趣的现象呀？ 识平面镜及特点 1、大家玩一玩手中的一面小镜子，你能发现些什么有趣的现象？ 2、生分小组自由活动，教师巡视 3、谁来介绍一下你的发现，其余同学可以补充或提问。 4、学生可能会发现很多： 镜子里能照出自己；镜子里的左右和物体本身的左右相反；镜子在阳光下可以在墙上照出光斑还能移动；我可以利用镜子看到坐在我身后的人；把书放在镜子前，镜子里的字是反的. 5、你能想个办法看到自己脑后的头发吗？想好可以试一试。 （ 可以提供两面镜子——眼前一面、脑后一面，相对而看，脑后的头发在后面的镜子第一次成像，又在前面的镜子第二次成像。） 你看到自己脑后的头发了吗？ 平面镜在生活中有哪些用途？ 师：镜子的用途很广呢，你瞧！（出示一个简易潜望镜）让一位学生上来看看，说说有什么发现？课后大家也可以做一个。 6、如果把两面镜子夹成一定角度把好，把小玩具放中间，你猜镜子里会看到什么？在改变角度会怎样？多试几次吧。 你有什么发现？（夹角越小，看到的东西越多。） 联系生活，讨论用途 1、课前，让大家找一找能照出别的东西的物体，你找到了哪些？向大家介绍一下。（汤匙的两面、汽车的后视镜、河水面、比较光亮的金属面等。） 们照一照，和刚才用的镜子比，有什么新的发现？ （弯曲的面很好玩，照出得像是变形的，像哈哈镜） 师：弯曲的凹面镜和凸面镜，在生活中哪些地方会用到呢？ （马路上的后视镜，摩托车、汽车使用的后视镜，因为在这种镜子里比平面的镜子看到的东西多） 四、课后活动，小组竞赛 小组根据材料和说明，合作制作潜望镜，进行观察，想想潜望镜为什么从下面能看到上面的物体，下节课向大家讲解。可以把小组的想法画出来。比比那个小组合作的好。 探索和调查 回顾和解释