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苏教版科学四年级下册4.2物体的形状改变以后教案
班 级 四年级 科目 科学 教学时数 1课时 课 题 4.2物体的形状改变以后1、能够通过探究发现生活中的弹性物体的共同特征。
2、能够区分弹力与弹性。
3、能够做弹簧拉伸长度与拉力之间关系的实验。 知道物体受力时形状发生变化,去掉外力时恢复原来的形状。了解弹簧拉伸长度与拉力之间的关系。橡皮筋?海绵小弹簧?拉簧钩码直尺注射器小皮球4.2物体的形状改变以后
弹性:受到外力??? 形状改变???? 去掉外力??? 恢复原状
弹力:能使物体恢复到原来的形状或体积的力叫做弹力。
一导入新课
1、出示小皮球,用手指捏一下小皮球,再松开,反复几次,让学生观察小皮球的什么发生了变化?(形状)
2、讲述:今天我们就一起来探究物体的形状改变以后会怎样。(板书课题)
二学习新课
1、认识弹性与弹力
(1)出示大的粗的拉簧,老师用力拉弹簧然后再松开。(2)提问:在老师拉弹簧的过程中,弹簧的什么发生了变化?(弹簧变细、变长。板书:形状改变)
是什么使弹簧的形状发生了改变了呢?(板书:受到外力)
当两位同学松开手,停止对弹簧的用力时,弹簧又怎样了?(板书:恢复原状)
(3)谁能用自己的话将刚才弹簧的变化的过程描述一下呢?(弹簧受到外力时,形状发生了改变;去掉外力后,弹簧又恢复到原来的形状了。)
(4)老师为各小组准备了一些不同的材料(皮筋、弹簧、海绵),分别用力改变这些物体的形状,再去掉所用的力,观察有什么发现并将自己的发现填写在下面的记录表中。(注射器的实验由老师演示。)
物品
受到外力后的现象
去掉外力后的现象
气球
?
?
橡皮筋
?
?
海绵
?
?
弹簧
?
?
注射器
?
?
(5)学生探究、讨论、汇报
(6)小结:当物体受到外力作用时,形状或体积会发生改变,去掉外力后,又恢复原来的形状或体积这种性质叫做弹性。
(7)让几个学生轮流用力拉大的粗的弹簧,说说自己拉弹簧时的感受?
(8)讲述:我们用力拉弹簧,想让弹簧变长,弹簧又努力想恢复它的原样,它就会对我们进行反抗,弹簧的这种反抗的力使得所以我们在拉弹簧时比较费劲,我们把这种使弹簧恢复原来形状的力叫做弹力。
(9)小结:能使物体恢复到原来的形状或体积的力叫做弹力。
2、探究弹簧伸长与拉力的关系
(1)谈话:弹簧的伸长与什么因素有关?(拉力)如果把钩码挂在弹簧上,会发生什么现象?
(2)如果每次增加一个钩码,弹簧拉伸的长度会有什么变化呢?
(3)学生预测变化
(4)学生实验。(把实验的数据记录在P77的活动记录上)
(5)学生汇报实验结果,分析汇总实验结果
(6)通过对弹簧的实验研究,你发现了什么?
(7)提问:如果无限制地将钩码挂下去,弹簧会怎样?
(8)学生讨论交流
(9)教师小结:弹簧受到的拉力越大,拉伸的长度越长,但当拉力大到一定程度时,弹簧就会被拉直,无法再恢复到原来的形状。
三、拓展与延伸
1、出示课件:让学生欣赏视频,了解弹力在生产、生活中的应用。
2、今天通过学习,你们有哪些收获?
在教学时我给学生一个开放的空间,让学生通过自己动手操作、观察、比较,从而建立较为科学的弹性、弹力概念。这样,学生自己发现的规律,自然会使他们理解地更透,印象更深,获得了更好的效果。
我在材料的选择上,选用学生平时经常接触到的,比较喜欢的,能够激发学生兴趣的弹簧,海绵、皮筋。其次,在学生建立概念的基础上又回归生活,要求举出生活中应用的例子,让学生体会到科学就在我们身边。科学课是一门思维能力较强的学科,因此,思维能力的培养应该是贯穿始终的,那么在最后的一个研究弹簧拉伸长度与拉力的关系的实验时,是一个较明显的体现,通过“预测——设计实验——动手实验、采集数据——验证预测、得出结论”这样的环节来培养学生的思维能力和科学素养。
但在教学过程中出现不尽人意之处:课件中有文字错误说明我的课前准备不够精细。教学经验不够,在学生实验中弹簧没有完全静止就读数并且没有水平观察,虽然我每个小组都进行纠正,但效果却不太理想。这时我应该立即停止实验就实验中出现的问题做出正确的指导。让学生掌握正确的实验方法。
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