苏教版科学四年级下册4.2物体的形状改变以后教案.docVIP

班 级 四年级 科目 科学 教学时数 1课时 课 题 4.2物体的形状改变以后1、能够通过探究发现生活中的弹性物体的共同特征。 2、能够区分弹力与弹性。 3、能够做弹簧拉伸长度与拉力之间关系的实验。 知道物体受力时形状发生变化，去掉外力时恢复原来的形状。了解弹簧拉伸长度与拉力之间的关系。橡皮筋?海绵小弹簧?拉簧钩码直尺注射器小皮球4.2物体的形状改变以后 弹性：受到外力??? 形状改变???? 去掉外力??? 恢复原状 弹力：能使物体恢复到原来的形状或体积的力叫做弹力。 一导入新课 1、出示小皮球，用手指捏一下小皮球，再松开，反复几次，让学生观察小皮球的什么发生了变化？（形状） 2、讲述：今天我们就一起来探究物体的形状改变以后会怎样。（板书课题） 二学习新课 1、认识弹性与弹力 （1）出示大的粗的拉簧，老师用力拉弹簧然后再松开。（2）提问：在老师拉弹簧的过程中，弹簧的什么发生了变化？（弹簧变细、变长。板书：形状改变） 是什么使弹簧的形状发生了改变了呢？（板书：受到外力） 当两位同学松开手，停止对弹簧的用力时，弹簧又怎样了？（板书：恢复原状） （3）谁能用自己的话将刚才弹簧的变化的过程描述一下呢？（弹簧受到外力时，形状发生了改变；去掉外力后，弹簧又恢复到原来的形状了。） （4）老师为各小组准备了一些不同的材料（皮筋、弹簧、海绵），分别用力改变这些物体的形状，再去掉所用的力，观察有什么发现并将自己的发现填写在下面的记录表中。（注射器的实验由老师演示。） 物品 受到外力后的现象 去掉外力后的现象 气球 ? ? 橡皮筋 ? ? 海绵 ? ? 弹簧 ? ? 注射器 ? ? （5）学生探究、讨论、汇报 （6）小结：当物体受到外力作用时，形状或体积会发生改变，去掉外力后，又恢复原来的形状或体积这种性质叫做弹性。 （7）让几个学生轮流用力拉大的粗的弹簧，说说自己拉弹簧时的感受？ （8）讲述：我们用力拉弹簧，想让弹簧变长，弹簧又努力想恢复它的原样，它就会对我们进行反抗，弹簧的这种反抗的力使得所以我们在拉弹簧时比较费劲，我们把这种使弹簧恢复原来形状的力叫做弹力。 （9）小结：能使物体恢复到原来的形状或体积的力叫做弹力。 2、探究弹簧伸长与拉力的关系 （1）谈话：弹簧的伸长与什么因素有关？（拉力）如果把钩码挂在弹簧上，会发生什么现象？ （2）如果每次增加一个钩码，弹簧拉伸的长度会有什么变化呢？ （3）学生预测变化 （4）学生实验。（把实验的数据记录在P77的活动记录上） （5）学生汇报实验结果，分析汇总实验结果 （6）通过对弹簧的实验研究，你发现了什么？ （7）提问：如果无限制地将钩码挂下去，弹簧会怎样？ （8）学生讨论交流 （9）教师小结：弹簧受到的拉力越大，拉伸的长度越长，但当拉力大到一定程度时，弹簧就会被拉直，无法再恢复到原来的形状。 三、拓展与延伸 1、出示课件：让学生欣赏视频，了解弹力在生产、生活中的应用。 2、今天通过学习，你们有哪些收获？ 在教学时我给学生一个开放的空间，让学生通过自己动手操作、观察、比较，从而建立较为科学的弹性、弹力概念。这样，学生自己发现的规律，自然会使他们理解地更透，印象更深，获得了更好的效果。 我在材料的选择上，选用学生平时经常接触到的，比较喜欢的，能够激发学生兴趣的弹簧，海绵、皮筋。其次，在学生建立概念的基础上又回归生活，要求举出生活中应用的例子，让学生体会到科学就在我们身边。科学课是一门思维能力较强的学科，因此，思维能力的培养应该是贯穿始终的，那么在最后的一个研究弹簧拉伸长度与拉力的关系的实验时，是一个较明显的体现，通过“预测——设计实验——动手实验、采集数据——验证预测、得出结论”这样的环节来培养学生的思维能力和科学素养。 但在教学过程中出现不尽人意之处：课件中有文字错误说明我的课前准备不够精细。教学经验不够，在学生实验中弹簧没有完全静止就读数并且没有水平观察，虽然我每个小组都进行纠正，但效果却不太理想。这时我应该立即停止实验就实验中出现的问题做出正确的指导。让学生掌握正确的实验方法。