西师版数学四年级下册《生活中的小数》2课时教案设计.docVIP

生活中的小数 第一课时 【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）第88页例1，练习十八中相关的习题。 【教学目标】 1掌握把十进的单名数或复名数改写成用小数表示的高级单位的单名数的方法。 2知道名数改写在现实生活中的广泛应用，感受所学知识与现实生活的紧密联系。 3在学习过程中发展学生的分析能力和归纳能力，发展学生的合作意识。 【教具、学具准备】 【教学过程】 一、复习准备 1填空 1 m=（）cm1 kg=（）g1元=（）角1吨=（）kg800 cm =（）m6000 g=（）kg70角=（）元9000 kg=（）吨 2说一说把低级单位名数改写成高级单位名数的方法。 3计算 7÷10=7÷100=7÷1000=250÷10=250÷100=250÷1000=4 说一说小数点移动引起小数大小变化的规律 二、教学新课 1揭示课题我们就用同学们掌握的这些知识来解决生活中的一些问题。 板书课题：生活中的小数（一） 2教学例1 出示教科书例1的情景图。 教师：从图中你知道些什么？ 教师：两个小孩测量出的数据是不是一样的呢？为了弄清楚这个问题，我们可以把两个小孩测量的结果都化成米作单位的数。 你会把137 cm化成米作单位的数吗？要回答这个问题，我们先找一个类似的问题来研究，500 cm是多少米？ 学生讨论后回答：500 cm是5 m。 教师：你是怎样想的？ 引导学生这样回答：因为1 m=100 cm，500 cm中有5个100 m，也就是说用500÷100=5（m）。 教师：我们把厘米作单位的数化成米作单位的数是用厘米作单位的数去除以进率，用这种方法我们来把137 cm化作米作单位的数应该怎样做呢？ 教师：137除以100怎样做？ 引导学生说出把一个数缩小100倍，就是把这个数的小数点向左移动两位。 教师：同学们知道137的小数点在哪里吗？ 教师：同学们照这个方法做一做。 引导学生完成137÷100=137。 教师：从137 cm=137 m中，你知道些什么？ 引导学生说出把137 cm化成米作单位的数，要用137除以进率100，也就是要把小数点向左移动两位。 教师：再来解决一个类似的问题，137 g=（）kg。 引导学生说出把克作单位的数变成千克作单位的数，要用137去除以进率1000，也就是要把小数点向左移动三位，所以137 g=0137 kg。 教师：厘米对于米、克对于千克来说，都叫做低级单位的名数，而米对于厘米、千克对于克来说，都是高级单位的名数。 通过对前面两个问题的思考，你能总结出低级单位的名数化成高级单位的名数应该怎样化吗？引导学生说出低级单位的名数化成高级单位的名数，要用低级单位名数的数去除以它们的进率，也就是要把低级单位名数的数的小数点向左移动相应的位数，打上小数点，添上新的计量单位。 教师：请同学们用这种方法完成下面的填空。 1050 g=（）kg75 cm=（）m1250 m=（）km465千克=（）吨 学生完成后，集体订正。 重点让学生说一说自己是怎样化的。 1 m37 cm=（）m。 教师：下面我们再来研究1 m37 cm是多少米？有了前面的学习基础，你觉得该怎样解决这个问题呢？ 学生先独立思考后再小组交流。引导学生讨论出把1 m37 cm化成米作单位的数要分两步想，第一步想37 cm化成米作单位的数是037 m，再和1 m合起来，就是137 m。 教师随学生的回答板书：1 m37 cm=137 m。 教师：能说一说这样的复名数怎样化小数吗？引导学生说出先把厘米数化成米作单位的数，再和前面的整米数加起来。 教师：同学们用这样方法完成下面的填空。 2吨500千克=（）吨4 m4 cm=（）m 教师：我们把两个名数都化成米作单位的数后，同学们发现什么？ 教师：对了，小楠的身高我们既可以说成是137 cm，也可以说成是1 m37 cm，还可以说成是137 m。 你看，我们会名数的互化以后，就可以用多种方式表示小楠的身高了。 三、课堂小结（略） 四、作业 练习十八中相关的习题。 第二课时 【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）第88页例2，练习十八中相关的习题。 【教学目标】 1掌握把用小数表示的高级单位的单名数改写成十进的低级单位的单名数或复名数的方法。 2在学习过程中发展学生的分析能力和归纳能力，发展学生的合作意识。 【教具、学具准备】 【教学过程】 一、复习引入 填空。 1753 g=（）kg23 cm=（）m1 km36 m=（）km9元8角=（）元 学生完成后集体订正，要求学生说一说是怎样化的。 二、进行新课 1揭示课题今天这节课我们继续来研究生活中的小数。 （板书课题） 2教学例2 出示例2。 教师：从图中你知道些