解读国家高校教师教育技术能力指南.pptVIP

中南大学现代教育技术中心 五、科研与创新 能够借助技术手段开展广泛的学术研究、合作与交流 能够借助技术手段，了解自己学科专业的最新发展动态与趋势，了解自己学科的学术团体、学术机构、专家、网站等学术信息； 能够就学科专业领域问题，借助技术手段进行广泛的国内、国际合作与交流； 了解课题项目申报系统，了解国家相关项目申请网站的使用（如自然科学基金、哲学社会科学基金等）； 能够使用各种检索工具与系统（如CNKI、SSCI等文献检索系统，各种图书馆的数字化资源检索工具等）进行学术信息检索。 中南大学现代教育技术中心 五、科研与创新 能够利用教育技术提高科研项目的管理水平和研究团队的工作效率 能够利用技术手段构建学习型组织，激发团队的参与度和协作水平； 能够在科研项目管理中运用项目管理工具（如MS Project）提高管理效率； 能够借助技术手段对研究数据进行统计分析（如SPSS软件），挖掘隐性知识。 中南大学现代教育技术中心 赵辉 中南大学现代教育技术中心 中南大学现代教育技术中心 中南大学现代教育技术中心 中南大学现代教育技术中心 中南大学现代教育技术中心 中南大学现代教育技术中心 中南大学现代教育技术中心 中南大学现代教育技术中心 中南大学现代教育技术中心 中南大学现代教育技术中心 中南大学现代教育技术中心 中南大学现代教育技术中心 赵辉 中南大学现代教育技术中心 指南的目标 加强高校教师对信息技术工具支持下的教学变革和创新人才培养的认识，加强教师有效应用教育技术的意识； 提高高校教师在教学中有效应用技术工具的能力，促进高校教学质量的提升； 提高高校教师利用技术工具开展科研教学的能力。 中南大学现代教育技术中心 指南的意义 有助于提高高校教师专业发展 有助于加强高校教师的科研能力和水平 有助于提高高校教师教育技术能力培训质量 有助于促进高等教育改革与发展 中南大学现代教育技术中心 高校教师ET能力结构模式图 中南大学现代教育技术中心 高校教师ET能力发展阶段模型 中南大学现代教育技术中心 一、意识与责任 能够意识到教育技术对于高校教学的重要性 能够意识到教育技术的有效应用对于提升高校教学质量、优化高校教学过程的重要意义； 能够认识到新世纪创新人才的基本特征，并认识到教育技术对培养创新型人才的重要意义； 能够持续关注新理念、新技术的发展，具有尝试应用新技术促进教学的意识； 能够认识到教育技术对于丰富高校学习资源、营造良好教学环境、评价教学过程和效果的重要意义。 中南大学现代教育技术中心 一、意识与责任 具有应用教育技术促进自身专业发展的意识 能够认识到教育技术能力是高校教师专业素质的必要组成部分，对于自身专业发展具有重要意义； 具有终身学习，不断更新自身教学观念和提高自身教学能力与专业能力的意识 中南大学现代教育技术中心 一、意识与责任 能够遵守与技术使用相关的法律法规和社会道德 能够遵守与技术使用相关的法律、法规，规范自身的言论与行为方式，具有良好的使用技术的道德素养； 能够向学生传递与技术使用相关的法律、法规，帮助学生树立正确的态度和技术观； 能够了解技术带来的负面影响，并努力减小技术对教学本身和学生带来的负面影响。 中南大学现代教育技术中心 二、知识与技能 了解教育技术的基本理论与方法 了解教育技术的定义、内涵、理论渊源（如系统科学、教育学、心理学、传播理论等）及其在高校教学、科研和管理等方面的重要作用； 了解教与学的基本理论观点（如行为主义、认知主义、建构主义等），以及最新进展（如情境认知、活动理论、分布式认知理论等）； 了解教育技术在学科应用中的主要研究方法（如调查研究、行动研究、实验研究、设计性研究、开发性研究等）； 了解教学过程、教学资源、学生绩效与媒体应用的一般评价模式与方法（如形成性评价、总结性评价、绩效评价、发展性评价等）。 中南大学现代教育技术中心 二、知识与技能 掌握教学系统设计的一般模式和方法 了解教学系统设计的基本概念、一般过程和作用； 掌握国内外几种主要的教学系统设计模式和方法（如以学为中心、以教为中心、主导—主体教学设计等）； 掌握教学系统设计的基本环节和设计流程（如教学目标分析、学习者特征分析、教学媒体选择、教学效果评价等），并能应用于自身教学。 中南大学现代教育技术中心 二、知识与技能 掌握数字化教学的特点、模式与方法 了解数字化教学资源的基本类型、多媒体认知特征及其开发工具与方法； 掌握计算机网络应用于教学的一般特点和方法，并能借助网络工具与平台开展教学（如作业系统、答疑系统、网络互动教学平台等）； 了解高校中常见的数字化教学环境（如多媒体教室、网络教室等），