高中物理人教版必修1 1.1 质点、参考系和坐标系 教案 Word版含解析.docVIP

质点、参考系和坐标系 （人教版高一物理 必修一 第一章 第一节） 一、教材分析 质点、参考系和坐标系都是研究直线运动的基础，本节主要让学生知道描述直线运动的几个基本概念，通过本节课的学习，逐步领会物理学的研究方法，体会物理概念、规律的科学性和准确性，从而培养学生规范的意识。尤其是质点，是高中遇到的第一个理想模型，通过对它的学习，学生要知道采用理想化模型是我们研究物理的很重要的方法之一。 为以后得物理学习打好基础。 二、学情分析 学生在初中已经学过参照物，平面直角坐标系等知识，日常生活中也有相关运动的一些知识，难点是学生刚步入高中，思维大多停留在具体的形象思维方面。对于概念的学习不够重视，为本节课的教学增加了难度。 三、教学目标 1.知识和技能 （1）理解质点的定义，知道质点是一个理想化模型。 （2）知道参考系的概念，知道在不同参考系中对同一个运动的描述是不同的。 （3）理解坐标系的概念，会用一维坐标系定量描述物体的位置以及位置的变化 2.过程与方法1）初步掌握科学抽象这种研究方法，体会物理模型在体会自然规律中的作用 （2）体验不同参考系中运动的相对性，促使学生形成勤于观察勤于思考的习惯，提高学生自主获取知识的能力 （3）体会用坐标方法描述物体位置的优越性，可用不同的方法设计实验并体会比较，提高学生发现问题并力求解决问题的意识和能力 3.情感、态度价值观 （1）认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止的相对性，培养学生热爱自然、关心科技发展、勇于探索的精神 （2） 由“不同参考系中对同一个运动的描述是不同的”，帮助学生建立辩证唯物主义世界观 四、教学重点对质点概念的理解研究实际问题时如何选取参考系。 难点在什么情况下可以把物体看作质点自然界的一切物体都在不停地运动，江河奔流不息，鸟儿自由飞翔，车辆高速行驶，火箭发射，天体运转，电子绕核运动……物体的空间位置随时间的变化，称为机械运动 鸽子飞行、猎豹捕食等 展示学习目标： 提问： (1)你能准确描述物体上各部位的位置随时间的变化么? (2)如何才能较准确地描述它的运动呢？ 一、物体和质点 学生阅读、思考、讨论后回答。 教师小结：这样，在某些情况下，我们可以把物体简化为一个有质量的点。 物理学中，用来代替物体的有质量的点叫质点。 学生学习体会科学研究的基本方法．忽略次要因素：形状、大小等 实例：地球的公转和自转 学生对比，体会两种运动中，地球是否可以看作质点，归纳结论。 突出主要因素：具有质量 例题： (1)研究地球自转时，能否把它视为质点呢？ (2)研究地球绕太阳的公转能否把地球视为一个点呢？ (3)一列沿京沪铁路运动的火车，若研究它从上海到北京的运动能否把它简化为一个点？ (4)研究火车通过南京长江大桥的运动时，能否把它简化为一个质点？ 通过以上几个问题请同学们进一步讨论： (1)物体是否在所有的情况下都能看作质点？ (2)物体看作质点的条件是什么？ (3)大的物体一定不能看成质点？小的物体随时都看成质点吗？ 引导学生讨论交流、归纳总结： (1)同一物体能否看作质点，要依据问题的具体情况决定。 (2)物体看作质点的条件是：物体的形状和大小对所研究的问题影响很小时。 (3) 1、物体上各点的运动情况相同时，可以看作质点，一般研究物体的转动时不能把物体看作质点。 2、物体有转动，但物体的转动不是我们所研究的主要问题时，物体的本身大小和形状已变成了次要因素，物体可以看作质点。 3、物体能否看作质点，取决于它的形状和大小在所研究的问题中是否可以忽略不计，而跟物体自身体积的大小，质量的多少和运动速度的大小无关。 4、一个物体能否看作质点取决于所研究问题的性质，即使同一个物体在研究问题不同时，有的情况下可以看作质点，而有的情况下不可以看作质点。 小试身手： （二）参考系 图片：物体是运动的还是静止的？ 运动与静止的关系: 自然界的一切物体都处于永恒的运动中，绝对静止的物体是不存在的——运动是绝对的，静止是相对的。 为描述物体的运动，需要另外选取一个物体作为标准，这个作为标准的物体叫做参考系. 问题：天宫二号空间站绕地球飞行时，以地球为参考系，坐在其中的宇航员如何运动？以空间站为参考系呢？ 答案　以地球为参考系，宇航员在绕地球做近似圆周运动．以空间站为参考系，宇航员处于静止状态． 若无特别说明，通常是以地面或相对地面静止的物体为参考系． 　下列关于运动的描述中，参考系的选取符合描述的是(　　) A．诗句“飞流直下三千尺”，是以飞流作为参考系的 B．“钱塘江观潮时，观众只觉得潮水扑面而来”，是以潮水作为参考系的 C．“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”，是以万重山作为参考系的 D．升国旗时，观察到国旗冉冉升起，观察者是以国旗作为参考系的 解析　选项A中的研