思维导图作文教学实录（文档2篇）.docVIP

思维导图作文教学实录（文档2篇） 以下是网友分享的关于思维导图作文教学实录的资料2篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。 第1篇 文章编号：１００６－－９８６０（２０１２）０３－－００９０－－０５ 运用思维导国 Ｉ尢ＩＥＪＪＬ学作文教学的实践术 邓敏杰 （１．河南师范大学教育技术系，河南新乡４５３００７；２．驻马店市确山县实验小学．河南驻马店４６３２００） 摘要：本研究将思维导图运用到小学作文教学中．探索基于思维导图的作文教学流程，构建基于思维导图的作文技巧－０１Ｉ练体系，并在开展了一学期基于该流程和训练体系的作文教学实践的基础上，对实验班和对照班中的作文教学效果进行对比与分析。实践表嘿思维导匿能够有效激发小学生的习作共趣，促进小学生写作驻力的提高，进而能够 迭到优化小学作文教学的目的。 关键词：思维导图；作文；作文教学中图分类号：Ｇ４３４ 文献标识码：Ｂ 一、引言 作文教学是语文教学中的难点和重点，它对于提高学生思想道德素质和科学文化素质起着重要作用。作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现．是语文教学的重要任务。现今太多数小学生的作文水平不能令人满意．或内容空洞无物。缺乏真情实 的语言表达能力提出了更高的要求。因此，语文教学，尤其是习作教学，必须适应现代化发展这一新需要．真正使习作教学能“面向现代化，面向世界，面向未来”。新课程标准指出．“要充分利用现实生活中的语文教育资源．优化语文学习环境”“利用广播、电视、网络等技术，扩展语文学习的渠道”。这就把习作教学与现代教育技术进行了有机地结合。本研究通过基于思维导图的作文教学流程和训练体系研究．探索在小学语文教学中培养小学生写作兴趣和提高其写作能力的途径。 二、理论依据卜一）现代脑科学 感．或层次混乱不清．行文游离中心．语言不够顺畅 等。造成上述问题的原因是多方面的，但其中雨要一点是写作的思路没有打开．作文的核心是思维，作文训练的核心也是思维训练．作文的意义也在于思维的训练与发展。 思维导图是由英国教育兼心理学家托尼 ２０世纪６０年代首次提出的。他认为思维导图是对发 散性思维的表达，因此也是人类思维的自然功能；它是一种非常有用的罔形技术．是打开大脑潜能的万能钥匙．可以应用于生活的各个方面，其改进后的学习能力和清晰的思维方式会改善人的行为表现ｍ。思维导网利用“左脑＋右脑”的“全脑”思维模式．有利于激发大脑的潜锯。并使大脑平衡协调发展日。它通过带顺序标号的树状结构来呈现思维过程．将放射性思考具 现代脑科学研究表明．大脑把自身的活动区域 非常明确地划分为左脑和右脑㈣．左脑的功能主要为词汇、数字、逻辑、次序、线性感等，而右脑主要负责空间知觉、维度、图像、色彩、想象、整体意识等，如下页图１所示。右脑能够将人脑从外界接收的信息自动进行加工处理，衍生出创造性的信息．并把创意图像化．也即右脑具有自主性。能够发挥想象力和创造力。因此，对人们进行图形图像的思维训练，对开发人的右脑有非常大的作用． 大脑神经由多个从中心向外发散的网状神经元构成．大脑思维呈现出的是一种发散性的网状图像。而思维导图的最初灵感也正是源自于大脑神经元．它图式化的独特结构正是这种大脑思维的真实体 体化．使思维过程可视化和可操作化，培养创造性思 维技巧。 当今科学技术迅猛发展．计算机软件发挥了传 统的语言文字所担负的运载信息的作用。掌握计算机已成为２１世纪人们的一种必备本领．这就对人们 攫捌教育部曝ｇ。教育信息化绩效评价研究。（课题绾号：ＦｃＩ，０哪７３）和。十一五１河南省现代教育技术课题“信 息技术环境下村形思雏作文柱学研究。（课题批准号：０６２ｔ６）的部分研究成果。 翼！ｌ｜！｝————————————————————————————————————————————————————————————————————————一 安践．重点研究如何构建基于思维导图的作文教学 越鞋 圈嘲 流程和作文技巧训练体系．并检验其是否能够优化 肭４” ｝＊腑 谮育音乐 小学语文作文教学．思维导图是否能够大面积提高 小学生习作的兴趣及写作水平．从而能够提高作文教学的效果。在教学实践中．以正确处理主导与主体、认识与表达、理论与实践、阅读与作文、说话与作 数学砌孵；ｚ水呐 文字推理抒析 ，一ｎＷｌ＇ｌ 情感刨盐蚺想泉 觚悱 剖虑ｆｌ¨＾＊仆 文、模仿与创造等八个方面的关系作为指导，以应用教育技术进行作文教学的实践和小学创新思维发展的规律为根据．研究者掏建了基于思维导网的作文 教学流程和作文技巧训练体系。 （一）基于思维导图的作文教学流程（见罔２） 固１左右脑功能圈 现。所以说．思维导同符合大脑思维的生理机制，它全面调动左脑的逻辑、次序、文字、数字以及右脑的空问、罔像、想象、色彩等．让左右脑协同运作。将思维痕迹用罔画和线条形成发散