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高中价值观教育的内涵、途径与策略研究课题研究第一阶段工作总结 　　高中价值观教育的内涵、途径与策略研究课题研究第一阶段工作总结：课题总结第一阶段 农村留守儿童的心理需求和满足方式 课题研究实施第一阶段总结 来宾市象州县罗秀中心校闭秀艳课题研究组 二〇一二年四月 农村留守儿童的心理需求和满足方式课题研究 实施第一阶段性总结 　　我们分别针对我校留守儿童临时监护人和留守儿童的学习、生活、心理、安全卫生、思想状况等方面，采取问卷藉调查、走访、开办学习赃辅导班等方式和留守儿谚童家庭进行了零距离接怀触，调查结果如下： 一赣、我校留守儿童的基本厩情况 　　我校是一个农刊村乡镇小学，现有14祸个教学班，521名学巢生，经调查统计，父母疯长期外出打工的留守学淬生176人，占在校学撼生数的%。其中女孩8怒6人，占留守儿童总人浪数的%。通过我们的调缨查分析，这些“留守学褐生”由于缺乏家庭教育密，他们在诸多方面均存滞在问题，主要表现在：皋父母关爱缺乏，心理健间康失衡；隔代教育力不饮从心，监护行为浅层化扎；“真空时段”，自我乓监护，“留守学生”道英德失范。我校XX年1咳2月被评为“来宾市关盖心下一代”先进集体，玄XX年5月受镇妇联委秒托，在学校成立了“留窗守儿童之家”。本课题痴对农村小学“留守儿童架”在学习、生活中存在粳的心理问题展开研究，盐对如何在学习生活中排烛解他们的心理障碍，满骡足他们的心理需求，丰寐富他们的情感，更好地岿健全他们的人格。 二、蹦留守儿童存在的问题 　踢　由于留守儿童长期没圈能与自己的父母生活在茧一起，这些留守儿童在憨生活、教育、心理方面讨，普遍存在以下问题：幽 　　父母关爱不够。据棍调查了解，父母亲常年汁累月在外打工，一周、辗一个月、半年甚至一年输都难得打一次电话、写姨一封信、寄一本学 　　铃习用书，不能很好地和撅留守儿童维系亲情，沟姻通思想，鼓舞上进。有枕的留守儿童还会因为长典期与老人住在一起，产效生“隔代亲”现象，导缘致父母和孩子感情不深俩，彼此之间产生隔膜。仰 　　教育问题日趋明显焙。一是监护人教育难有???实效。留守儿童多是隔嚣代监护，祖辈与孙辈之严间年龄相差在40岁以蜜上，思想观念不一样，耗文化背景不一样，加祖盐辈多数受教育的不多，罩甚至有文盲的，因此是院物质关心多，精神关注耘少，难以引导孙辈进行员正常的学习。二是学校霞教育无法到位。留守儿乞童上学的地方离家里都臂比较远，上下学要在路抛上占相当多的时间，在粉学校学习的时间不多，督老师很难对学生进行家葛访。 　　人格发展不健驰全。由于长期缺乏父母丰的关爱，留守儿童缺少浆情感和心理关怀，缺少草倾诉和寻求帮助的对象沙，与外界不愿意接触或疡接触太少，内心封闭，计情感淡漠，缺乏安全感药，心理承受力差，情绪育消极，孤独，言语少，糟不合群，不愿意也不善朔于同他人交往，存在抑浅郁自卑，乃至愤世嫉俗圃的心理。 　　监护人精一力能力不够。父母委托尺的监护人往往是女性或待者是祖父、祖母等年纪悬较大的人，这部分人或察者由于忙于其它的事或柯者由于要同时监护几个逗小孩或者是年龄较大而蚊精力不够，投在留守儿缠童的时间和精力不多。僧其次，不少监护人的文拢化素质比较低，他们的呵表达能力不够强，对留捐守儿童的心理需求不够逮了解，不能给予他们必噎要的法律、安全、卫生羌等方面的基本常识的帮渊助、指导，不能在学习咙上予以辅导。 　　从对顶留守儿童对父母外出的的态度来看，大部分的留崔守儿童对 　　父母的外天出表示理解，小部分对仙父母外出的态度是无所擎谓，而当他们在和父母篡多呆一起和家里的经济青情况能变好之间选择时凯，绝大多数的儿童选择叶和父母多呆一起，少数再表示无所谓。在看待父催母的外出是否影响自己反的性格时，一半的儿童偿认为有影响。 三、措施虹及建议 　　针对以上问加题，我们和留守儿童家罩庭进行零距离接触，和灵留守儿童进行了心连心溢的交流，鼓励他们勇敢颧面对生活，努力学习，齿帮助他们走出生活的“醋阴影”。力争帮助留守翱儿童树立正确的生活观柜、道德观和价值观；用渝真爱抚慰留守儿童脆弱昏的心，用真情为他们指乌明前进的道路。在家庭纲功能缺失的情况下，强芝有力的综合性社会支持铁体系的建立非常必要。疥建立起一个以基层政府传、学校、社区、家庭、反邻里为中心的留守儿童混的监护体系，特别是加逊强农村的社区建设，是扫有效填补留守儿童内心加对爱、对亲情缺失的一贩种方式。只有家庭、学助校、社会共同努力，才善能为农村留守儿童撑起奄一片爱的蓝天。 　　强臃化政府统筹管理，加大巫社会支持的力度。比如曳在城市中打工族密集的庭地方，增加城市教育设蛹施，降低打工子女的入兜学收费要标准，逐步改众善民工子女就学条件。霉对未能入学的民工子女俞可以通过开办寄宿制学揪校，假期学校等，逐步丫建立社会监管体制，打瞥破城乡体制，给予农民碰工及其子女切实的市民