昆明市一重点中学高三文科学生英语课堂焦虑状况调查.pdfVIP

摘 要 在英语课堂教学中，教师面临并处理、对付来自学生的各种学习问题，例如 课堂焦虑状况。本文作者从认识课堂焦虑入手，以高三文科班115个学生为受试 对象，着重对以下问题作了深入的调查研究和对比分析：(1)高三文科学生总体 的英语课堂焦虑状况及男女学生在这方面是否存在程度上的差异；(2)英语课堂 焦虑与学生英语成绩的相关性；(3)英语课堂焦虑与其自身三个组成部分的相关 性；(4)学生对英语课的积极态度、学习英语动机的强弱、对英语能力自我评价 的高低与他们英语成绩之间的相关性。 本研究为定量研究，测量工具为：由背景问卷和经过改编的英语课堂焦虑测 量表组成的问卷调查；受试学生在高三上学期末参加市统测时的英语科分数。问 卷调查结束后，利用SPSS10．0对所收集数据进行统计分析。 调查结果表明：在受试的115个学生中，确实存在不同程度的英语课堂焦虑， 其中低焦虑和中度焦虑者占绝大多数，高焦虑者所占比例很低，男生比女生焦虑 程度更高；英语课堂焦虑与学生的英语成绩呈负相关；英语课堂焦虑与其自身三 个组成部分都呈现出正相关，其中英语课堂焦虑与负评价畏惧相关最为显著；学 生对英语课的积极态度、学习英语动机的强弱、对英语能力自我评价的高低与他 们英语成绩都