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关于初中化学实验教学“三步曲” 化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的 兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，培养观察和实验能 力，还有助于培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。充 分认识实验教学在化学教学中的地位和作用，切实采取措施加强实验教学，是 提高化学教学质量的重要环节。我结合教学实践，谈谈在初三化学教学中，加 强实验教学做法和体会的“三步曲”。 第一步，领会大纲精神，充分认识实验教学 与原教学大纲相比，新大纲在“初中化学教学目的”中除了规定学生 需要学习一些化学基础知识和基本技能外，特别突出强调要重视情感领域的教 学和对学生能力及创新精神的培养。在教学内容方面，从义务教育实际出发， 新大纲适当降低化学基本概念和原理的要求，较大幅度降低化学计算的要求， 在适当拓宽元素化合物知识面的同时，加强了化学实验，把演示实验列入教学 大纲的教学内容。 在教学要求中除了“使用仪器的技能”（13 种仪器）和“实验操作的 技能”（8 项）外，还把“要求学生初步学会观察和记录实验现象，能够根据 实验现象分析得出初步的结论，并如实书写实验报告”，以及“要求学生遵守 实验室规则，注意安全操作”也规定为实验教学要求，体现了实验教学的整体 功能，其目的在于转变教育思想和教学观念，真正变应试教育为素质教育。因 此，我们在教学中必须改变以往只重讲授，轻视实验的倾向，纠正为了应付中 考用讲实验、背实验代替做实验的错误做法，以及比较普遍存在的只满足于完 成规定的实验教学任务，而忽视通过实验教学养成学生良好的实验习惯，训练 观察思维能力和培养科学态度、科学方法等问题。深刻领会新大纲精神，通过 实验教学激发学生学习化学的兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，把化学 实验的教学与理论、元素化合物知识的教学与思想教育，以及情感、能力、科 学态度和科学方法的培养有机结合起来，达到全面提高化学教学质量的目的。 第二步，激发学生学习化学的兴趣，提高学生学习化学的主动性和积 极性 初中化学教学是化学教育的启蒙阶段。初中学生年龄小、好奇心强， 他们学习化学的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主。化学实验教学的首要 任务是如何激发学生对学习化学的兴趣，并使这种“短暂”的兴趣能够稳定地 保持并得以发展，从而提高他们学习化学的主动性和积极性。我在教学中主要 抓住以下三点： 1. 强化演示实验教学 课堂教学中的演示实验，最能调动学生的情绪，激发他们学习的兴趣 和求知欲。人教版新教材按照义务教育新大纲规定的31 项演示实验内容，在各 章共安排了85 个课堂演示实验。这些实验有的是对化学概念、原理的阐述，有 的是对元素化合物知识的分析、验证，有的则属于实验基本操作技能。对这些 演示实验，我全部安排在45 分钟课堂教学中完成，并力求做到演示操作规范、 实验现象明显、分析表述准确简练。对部分演示实验装置或实验操作还作了适 当补充和改进，以增强实验效果。例如，在“分子”教学中，补充了氨的挥发、 碘在酒精中扩散（溶散）的实验，加深了学生对分子运动的感性认识。学生反 映这样既能理解，又记得牢。 2. 开发家庭小实验 新教材配合教学内容，共设置了13 个家庭小实验。实践表明，家庭小 实验的引入使课堂教学延伸至课外，它对激发学习兴趣、巩固知识技能、培养 能力、开发智力都起到一定作用。 当我第一次向学生布置绪言课的家 庭小实验，即观察蜡烛色态、构造及点燃时的现象，并与教材第5 页习题3 配 合作为家庭作业时，学生感到新奇。而第二次布置家庭小实验，即用玻璃杯、 饭碗和小蜡烛来测定空气中氧气的含量（第7 页演示实验的改进），学生开始 产生兴趣，大多数学生在家里动手做了这个实验，有的成功，有的不成功。第 二天到课堂上七嘴八舌询问教师，经过简要解释和指导后，有的学生回家又重 复做了这个实验，一旦做成功了，学习化学的兴趣也随之被激发出来。 后来，每次做演示实验时，学生往往会问教师：我自己在家里能不能 做？配合课堂教学内容，我们除了布置学生完成新教材中设计的13 个家庭小实 验外，另外还补充了十几个既有浓厚生活气息，又与所学化学知识密切相关， 同时学生在家庭中又能够找到材料，并独立完成的小实验，作为家庭作业。这 些实验，按教学进度陆续布置给学生完成，并要求每位学生准备一