关于初中数学教学中的人文教育.pdf

关于初中数学教学中的人文教育 论文代写网： 教育本来就是人的教育，但我们所看到的、听到的、 甚至是自己所做的却是在不知不觉中放弃了育“人”的责任，消解了教育自身 的本质，特别是随着升学的压力的积重，知识的教育显然被强化了，应试的能 力也有所提高，但人的教育却被淡化了，甚至忽略了.严格来说，教育一旦离开 了育人，离开了人的灵魂或人的精神，那么喝种所谓教育就不能说其是教育.正 如著名教育学家雅斯贝尔斯所说：“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和 认识的堆积.”可见，教育的重要本质特征就是它的人文性，在任何阶段的教育 都不能离开人文教育，尤其是初中阶段的教育，人文教育具有重要的基础性地 位. 早在上个世纪90 年代初，数学界教育专家就率先提出了“数学素质 教育”的口号，其核心就是在呼唤人文教育.如今，课程标准提出了新的教育理 念，课程的改革朝着素质教育的目标迈进.近二十年来，数学教育界的专家、学 者们就数学教育教学如何培养学生的全面素质提出了一系列颇有见地的观点和 建议，深受教育同行们的普遍认可，大家一致认为人文教育是数学素质教育的 重要组成部分，重塑人文精神，塑造完整、健全的学生人格已刻不容缓.作为初 中数学教师，当务之急是在新课程数学教育教学中如何挖掘、发挥教材中的人 文教育功能，抓住时机对学生进行人文教育. 一、进行爱国主义教育 祖国利益高于一切.无论是什么学科的教育教学，任何时刻都离不开 爱国主义的教育.初中数学教材中有许多重要的知识是我国古代数学家们智慧的 结晶，向学生介绍古代这些辉煌的数学成就，可以增强民族自豪感，弘扬爱国 主义精神．例如在教学“勾股定理”时，向学生介绍“勾3 股4 弦5”是两千 多年前我国数学家商高首次发现的，比西方毕达哥拉斯还要早三百多年；赵爽 证明勾股定理的弦图，其构思之巧妙令人叹为观止，曾被2002 年北京国际数学 家大会选为会标，成为了中国人的骄傲，让中国数学界引为自豪；清康熙皇帝 对勾股定理情有独钟，他的发现完全可以与美总统菲尔德对勾股定理的巧妙证 法相貔美.在教学“圆”时，适当地向学生介绍祖冲之：河北涞水人，南北朝时 代南朝杰出数学家，对数学、文学、天文、历法、机械制造等方面均有研 究．他为了研究度量衡，首先研究了圆周率π ，花费了无数的心血和大量的精 力终于得出了π ＝，这是圆周率近似值中分母小于16604 的最佳渐近分数，日 本数学史家三上义夫对这一伟大的发现给予很高的赞誉，称之为“祖率”．同 时，祖冲之还算出了3.1415926π ＜3.1415927，其中不足近似值与过剩近似 值的算术平均值已精确到小数点后第8 位，是当时世界上最高的水平，比德国 数学家奥托早了一千多年．还有现代的杨乐、张广厚，华罗庚，陈景润等著名 数学家的研究水平和对世界的贡献等等． 通过史料与史实的介绍，对激发学生的爱国主义情操，增强民族自尊 心、自豪感无疑是大有裨益的． 二、锻炼承受挫折能力 数学发展的道路是一条崎岖不平的小道，许多数学家为了到达光辉的 顶点，他们呕心沥血，百折不挠，写下了无数可歌可泣的壮丽诗篇．在教学中 除了介绍数学发展伟大的辉煌成就外，还应适当介绍这些发现的成果来之不易， 它们倾注了无数前辈的毕生心血，经历了“九就八十一难”方成正果.比如介绍 上述的“祖率”时，可能多数学生来对它的精确度不屑一顾，但应让他们了解 祖冲之当时求圆周率时用的计算工具是算筹，要经过加、减、乘、除、乘方和 开方，而且各种运算要进行130 次以上，即使在今天用笔算也是一件十分繁难 的工作，更何况是算筹．向学生简单介绍祖冲之这段毅力与艰难相抗衡的经历， 对激发学生执着探索、勇于发现、百折不挠、不断进取的信心无疑是一种震撼. 三、培养唯实求真品格 数学是一门训练思维品质、培养人的思想品德和意志的学科，数学最 讲究真实，掺不得丝毫的虚假，一切推理论证都必须有根有据、严密不落，经 得起反复推敲和验证，在计算中要认真细致，不能马马虎虎，只要有一点点纰 漏，就会被人们所怀疑而拒之门外． 在教学中要让学生明白：解题时应养成认真分析、计算仔细、书写整 洁、思维严密的良好习惯，千万不可想当然、盲目下结论，有时一个数字、一 个运算顺序乃至一个符号的疏忽都可能导致结果出错．例如 “一种商品的价格 为a 元，比另一种商品高5 元，求另一种商品的价格．