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关于充分发挥高中数学新课程教材的“平台”作用 高中新课程改革已在我省顺利展开，新课程呼唤新的课程观、教材观、 学生观。本文，我将结合教学的实践与思考，从分析新教材编排的特点出发， 阐述新课程教学中教学设计与发挥教材“平台”作用的关系。通过创设问题情 景，组织学生探究，充分发挥新教材例、习题的功能，做好计算机与教材教学 的整合，正确把握新教材的深度和广度，新教材一定会成为师生、生生交流、 合作、对话的“平台”，成为培养学生的思维方法的“平台”，成为学生体验 数学、学习数学的“平台”，成为教师改变教法、进行教学研究的“平台”。 一、通过创设问题情景，组织学生探究，新教材成为师生、生生交流、 合作、对话的“平台”。 提倡自主学习的学习方式是新课程基本理念之一。“学生的数学学习 活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，高中数学课程还应倡导自主探索、 动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式”，要促进学生的自主学习、 交流合作，教师就必须最大可能地创设让学生参与的情境与氛围。 教师在组织教学时，设置教学情境，“创设趣味性问题情景，引发学 生学习的兴趣；创设悬念问题情景，引发学生好奇心；„„”，要做到“有情 有景、情景交融”，从而调动学生的学习积极性和主动性，达到提高课堂教学 效果的目的。利用高中数学新教材创设问题情景、调动学生的学习兴趣，与原 来的教材相比可以说是信手拈来、得心应手。要通过设问引导学生思考，做到 指而不明，开而不达，引而不发，进而转化为一种对知识的渴求。要鼓励学生 思考、双方、多方交流。对于有争议的问题，鼓励学生积极讨论，尝试在小组 中得出答案，即使错了，也要给予积极的肯定。 指导学生“阅读”。高中数学新教材是一个综合编排的知识体系，知 识编排顺序符合高中学生的年龄特征和认知规律，更适合学生自主学习和课前 预习。而一个善于提前阅读教材、自我探索知识的学生，通过阅读，对知识有 了一定的理性认识，逐步提高了学习数学的兴趣，学习更加积极主动，学习成 绩也比较好。因此教师要鼓励学生提前预习、阅读教材，主动探索数学知识。 通过实习作业或研究性学习学“有用的数学”，提高解决问题的能力。 每节课结束或学习一个阶段以后，要从教材出发，安排实习作业或研究性学习， 这体现了教学的民主化原则和主体性原则，对培养学生的科学精神、创新能力 有着不可替代的作用。为此，在新教材的教学中，主动尝试和探索实习作业或 研究性学习，并尊重学生的兴趣，由学生自己确立了课题，让学生展示自己的 报告或成果，对促进学生掌握现代学习方式，培养学生创新精神和实践能力起 到了积极的促进作用。 二、充分发挥例、习题的功能，例、习题成为培养学生的思维方法的 “平台”。 新教材中，例、习题与老教材相比有了很大的改观，既考 虑到了数学作为基础学科的地位作用，又考虑到了数学在现实生活与其他学科 中的应用，同时又涉及到数学学科中的一些基本的研究方法和思考方法，因此， 我们要成分利用好教材中的例、习题，发挥例、习题应有的作用，这就要求我 们教师在教学过程中深入钻研教材，变“带着知识走向学生”为“带学生走向 知识”，从中挖掘出不是简单临摹教材的，又有一定思考价值的知识内容，也 就是说我们应该要以学科知识作为载体，在学生获得课本知识的同时，亲自体 验了知识发生的过程，以此来培养学生科学的思维方法。一种数学思维只要根 植于学生心中，无疑会有非常巨大的作用。 三、做好计算机与教材教学的整合，给学生提供了体验、学习数学的 “平台”。 我们知道，计算机和数学有着内在的、固有的密切关系。现在很多学 校硬件设备已达到要求，在数学教学中，借助计算机的直观形象，师生双方熟 练操作多媒体，熟练运用有关软件，充分表现数学的动态性，为抽象思维提供 直观形象，由感性认识上升到理性认识，然后最终升华为问题的本质，对提高 教学效率、学生学习能力及培养学生程序思维、数学学习兴趣起到很大作用。 由于计算机有及时的反馈控制，所以，运用计算机还能增强学生解决问题的主 动性、独立性，能促进学生的个别化进程的实现。当然，所有的这一切，光靠 教师做几个数学教学课件是远远不够的，关键是要在平时的教学中，注重学数 学与计算机的关系的研究，在处理好教材中“信息技术应用”内容的同时，与 “信息技术”课结合，教会学生必要的操作知识，从利用机器解决一些简单问 题开始，给学生自己动手操作计算机的机会，引导学生用计算机学习数