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关于初中数学教学的几点感悟 初中数学是一门较为枯燥的学科。学生由小学升入初中后，由于知识 的难度、广度、深度的要求增高，再加上初中数学具有一定的抽象性，多数学 生不适应这样的变化，开始出现厌学情绪，学习失去了主动性，但为了要应付 考试，只得背着沉重的包袱，硬着头皮去学，死读死记不求甚解，到最后有些 学生干脆放弃不学，自暴自弃。针对学生出现的这个问题，我分析了学生的实 际情况，结合着自己的教学作了一些研究，探索出了一些方法和措施。 一、联系实际生活，使学生树立正确的学习观 我是滁州市第四中学的一名数学教师。四中处在城边，学生大多数来 自附近的郊区，学生的基础薄弱、知识面不广、见识少、反应能力较低，所学 知识均为书本知识，对于生活中常见的一些现象等一无所知，因此，他们认为 所学知识对自己的将来没有什么作用。另外，学生家长多数都是文盲，不懂得 知识的重要性，也不懂得怎样教育儿女，甚至还有家长教给儿女的是“学那么 多干什么，会写字就行了”，针对这一系列阻碍学生学习的客观条件，我认为 有责任、有义务帮助学生树立正确的学习观。在这一点上，我主动多与学生进 行交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的重要性，也经常带他们去做一 些有利于学习的活动，给他们讲和他们生活有关的应用问题。让学生发现知识 存在于社会，存在于生活，和我们的生产、生活等密切相关，并不是自己和家 长所想的一无是处。从而使学生产生求知欲，把“要我学”改变为“我要学” 的正确学习观。 二、抓住心理特征，激发学生学习的兴趣 中学数学是较为枯燥的一门学科，多数学生不喜欢学数学，觉得难， 没有兴趣。对于这一情况，我适时采取一些措施激发学生的学习兴趣。 1、热爱学生，增加感情投入，创设和谐融洽的心理环境。 2、化枯燥为有趣，让学生在快乐中学习。 3、利用中学生心理特点，激发他们的学习兴趣。 三、注意培养学生学习数学的方法 1、指导学生读。目前学生学习数学存在一个严重的问题就是不善于 读数学书，他们往往是死记硬背。比如在学习平方根概念时，同学们都知道 “一般地，如果一个数的平方等于a，那么这个数叫做a 的平方根；一个正数 有正、负两个平方根，它们互为相反数；零的平方根是零；负数没有平方根。” 可是在做判断题时：1 是1 的平方根；1 的平方根是1。这两道判断题前面一道 总是做不对，后面一道倒是都能做全对。因为他们更熟悉“一个正数有两个平 方根”，却不能很好的理解平方根的概念，就是因为没好好读懂平方根概念。 在教学过程中，我指导学生学会读书的方法，做到眼到、口到、心到、手到。 新学一个章节内容，先粗粗读一遍，即浏览本章节所学内容的枝干，然后一边 读一边勾，粗略懂得教材的内容及其重点、难点所在，对不理解的地方打上记 号。然后细细的读，即根据每章节后的学习要求，仔细阅读教材内容，理解数 学概念、公式、法则、思想方法的实质及其因果关系，把握重点、突破难点。 2、指导学生听。听课是教学中最为重要的一个环节，多数学生在“听”时不懂 方法，学习效果也就不明显。怎样听好课呢？首先，在听课过程中必须专心， 不要“心在教室心在外”。第二，抓重点，作笔记。我告诉学生们，在上课时， 老师都会强调某些问题（或多次提到的问题）即为本节重点。学生在听时，只 是暂时的记住和理解，因此，要将知识点记下来，以便于复习巩固。第三，预 习中打记号的知识点，应“认真听，多提问”，保正做到听懂自己打记号的知 识点。第四，积极回答老师上课的提问，做到先思考后回答，不要不经思考乱 回答。第五，认真完成课堂练习，将所学知识当堂巩固，发现自己在这一节中 不足之处，多想多问。 3、指导学生写。学生在解题书写上往往存在着条理不清，逻辑混乱 等问题，这主要是我们在教学中不大重视对学生进行写法指导。在教学中我及 时纠正学生易犯的错误。比如①教会学生将文字语言转化为数学符号语言，还 要注意数学符号中数学演算的前提条件；②要学生在推理的同时学会书写表达， 让学生在反复训练中熟练掌握常用的书写格式；③训练学生根据已知条件来分 析作图，正确地将文字语言转化为直观图形，以便更好的利用数形结合解决问 题。这样经过多形式、多层次去强化训练，让学生过好分析关、书写关，使学 生在注意严谨性、逻辑性的过程中形成正确的书写习惯。 四、多做数学实验，让学生在动手实践中学习