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关于初中数学课堂教学有效性的几点探索 一节课的时间是固定的，怎样在这四十五分钟的时间内取得最佳的教 育教学效果？这一直是每个教师思考的问题。教师在这一节课中要实现自己的 教学目标，学生要通过这一节课的学习要在知识、技能、情感态度价值观等方 面得到最大化的发展，这样的课堂教学效果才是高效的。随着新课改向纵深发 展，如何使学生在较短的时间内获得较大的进步与发展，使课堂教学的效益最 大化是所有数学教师面临的问题，本文结合教学实践，从以下几个环节谈谈个 人对课堂教学有效性的认识。 一、应激发学生学习数学的兴趣。 兴趣是最好的老师，在数学课堂教学中，数学因其本身的特殊性，让 不少学生觉得它抽象难懂，要使学生产生学习动力，光讲大道理是远远不够的， 关键是要想方设法使学生对数学学习产生兴趣。心理学告诉我们：学习兴趣是 直接推动学生学习活动的心理因素，它是激发学生求知欲、探索欲的必要前提 和主动学习的前导动力。大多数学生的数学成绩不好，乃是由于对数学缺乏兴 趣所致。教师在教学中可根据教学内容，通过运用一些生动形象、直观有趣的 教学手段，为学生创造运用数学的环境；引导学生动手参与，鼓励学生积极探 讨，让课堂学习的每一个环节都能感受到学习步步为营的踏实，体会渐入佳境 的喜悦。 中学生精力充沛、接受新事物快、好奇心强，有强烈的“趋新”心理， 有些学生对图形观察不到位，语言概括不全面。因此，教学中教师要予以适当 的点拨，同时初中学生好动，注意力易分散，好奇心重，表现欲强，在教学中 要抓住学生这一生理特点创造条件和机会，让学生发表见解，发挥其学习的主 动性。同时，教学中尽可能让学生自主探究。充分利用一些好时机，恰当运用 青少年对时尚追求、“追新”等特点，大力宣传和弘扬勇敢拼搏精神、为国争 光精神，帮助他们摈弃狭隘自闭的思想。通过抓住这些青少年的特点，因势利 导，学生对数学知识更乐于学习，也更容易接受和掌握。 二、培养学生良好的学习习惯 《学记》中说：“善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师 勤而功半，又从而怨之。”在教学过程中经常见到有些学生学习很轻松，课后 作业做得又快又好，且学习成绩很好，但有些学生学得很辛苦，几乎放弃了所 有课余时间在努力学习，但成绩还是不理想。经过长期的观察发现，形成这种 现象并不仅仅是智力问题，学得辛苦的学生智商并不低，而且在某些方面比成 绩好的学生反应还要快，只是这些学生上课时大部分不能专心听讲，由于没有 领会课上的知识，导致课后花了不少的时间都完成不了作业，而且完成的质量 也不好。长期下去有部分学生就会形成“我比别人笨”这种心理，慢慢导致恶 性循环。所以，在教学过程中，培养学生健康的学习习惯尤为重要。 首先，要确立学习目标。让学生根据自己的状态确立合理的目标，科 学调节学习的强度，科学分配学习的时间，从而在身心健康的同时提高学习效 率。 其次，培养学生学习的自信心。 允许学生在学习中有错，但必须改正，切不可打击学生学习的信心，说一些伤 学生自信心的话，如“你怎么这么笨呀”，“已经讲了多少遍了，这么简单的 题目还不会做”，“在同一个教室里学习，看别人学得多好，你在学什么”等 等之类的话最容易引起学生反感，还会令这些学生感到自卑甚至自暴自弃。在 分层教学中，每位学生都有属于自己能解决的题组，至少让每位学生都能意识 到我和别人一样也能做，而且也能做好。解题过程中出现了错误，应及时提醒 学生加以改正，少批评，多鼓励。 三、精心组织有效的数学活动，培养学生的综合能力 根据新课程的要求，课堂活动不是初中数学课堂教学的目的，而应该 是实现课程目标、落实课程内容的手段及方法。 有效的数学活动应基于课堂教学三维目标的达成，在数学活动中让学 生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动 经验。例如：在教学《梯形》时，为了让学生理解等腰梯形的概念及性质，可 设计一个动手探究活动———让学生通过对自己手中的等腰梯形的观察、度量、 折叠等方法来探究等腰梯形，再让学生说一说自己对等腰梯形的认识，充分调 动学生的各种感官，让学生能积极动脑、动手、动口。通过这种肢体的活动使 数学教学更加直观、形象，易于把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学 生产生强烈的视、听、触觉意识，从而加深了学生对等腰梯形的认识，对头脑 中等腰梯形性质的数学模型掌握得更加牢固。再如：教学《平面图形》时，可 设