研说六年级上册教材修订版.ppt

课程目标 教学内容的设计 两个首次接触 找准学生最近发展区，了解学情； 提供探索与交流的时间与空间； 呈现形式丰富多彩； 内容设计要有弹性，关注不同 学生的数学学习需求。 （五）重视统计观念的培养 经历运用数据描述信息、作出推断的过程，发展统计观念。 （六）加强“数”与“形”之间的联系 1 借助图形，帮助学生理解知识。 2 加强数、形之间的联系，使学生获得用图形描述事物的初步经验。 如：在解决按比例分配问题时，用长方形直观显示种茄子和西红柿的部分。是学生借助菜地形状与示意图形状一致的直观图，理解3∶5的实际意义。 3 在用集合图表示数据的过程中，建立数形之间的联系。 如：“统计”单元安排了“探索了园”，在用图表示六（1）办女同学和全班同学关系的同时，认识包含关系的集合图。再如，用图表示六（1）班参加比赛的示例，，认识了相交关系的集合图。 如：在扇形统计图时，选择李庄在400公顷耕地上种植各种农作物的典型实例，占总面积的百分比用扇形统计图表示出来。把用数描述事物和用图描述事物整合在一起，使学生在体会用图形描述事物直观性的同时，建立数与形之间的联系，发展抽象思维。 本册教材分析： 本册教材主要内容 和教学目标 突出知识的延伸 在本册前原有 学生知识基础上 圆和扇形 统 计 比例尺 百分数 的应用 在本册中原有 学生知识基础上 圆的周长和面积 比和 比例 百分数 全册和单元知识树 及在教材中的地位 本册分析 学会购物 圆的周长 和面积 百分数 百分数的应用 比例尺 比和比例 卧室设计 旗杆高度 学会理财 统 计 统计与概率 圆和扇形 实践与 综合应用 图形与几何 数与代数 喜欢数学 情况的调查 统计与概率 图形与几何 综合与实践 数与代数 会进行比的化简，能运用比和比例的意义解决实际问题 理解“增加（减少）百分之几”的意义 利用百分数的有关知识解决实际问题 折扣、成数、税收、利息等问题。 理解比和比例的意义及其与除法、分数的关系 理解百分数的意义及求一个数是另一个数的百分之几。 百分数 比和 比例 百分数 的应用 本 册 分 析 1.能解决有关百分数的简单实际问题。 2.在解决百分数实际问题的过程中 能进行有条理的思考,并对结论的合 理性作出有说服力的说明。 3.能从现实生活中发现并提出简单 的百分数问题,能表达解决实际问题 的过程,并尝试解释所得的结果。 4.体验百分数在日常生活中的广泛 应用以及在交流、传递信息中的作用, 树立依法纳税和科学理财的意识。 六年级 上 册 第五单元 已学过的相关内容 五年级下册 第四、六单元 ·分数乘除法 第三单元 ·方程 六年级上册 第三单元 ·百分数的认识和解决简单的百分数问题 本单元的主要内容 ·百分数问题（稍复杂的、两步计算的） ·折扣、成数、税收、利息 数与代数领域 后续相关内容 本单元之后 ·百分数的综合应用“学会理财”、“学会购物” 本册第七单元 ·统计 （扇形统计图） 教材改变 传统的分清类别 再总结计算方法的 做法，紧紧抓住“求 一个数的几（百）分 之几是多少，用乘法 计算”这一核心 知识，加强知 识间的联系。 强调百分数在现实 生活和生产中的应用价值， 沟通数学知识与现实生活中 数学问题间的联系，是 学生自主建构数学， 发展应用意识。 “百分数的应用” 是小学阶段“数与 代数”的重要内容。 因为它的解决思路 和方法与分数问题 是一样的，所以， 重要性体现在现实 生活中应用的广泛， 而不指解决问题的 方法。 本单元 教材说明 本单元 教材特点 一、加强数学知识间的联系，让学生自主建构数学知识。如：第1课时，设计了两个问题。问题一，“扩大后的湖面面积是多少平方米”。可以把原来湖面面积的看作单位“1”，扩建后的是它的（1+35%），根据“求一个数的几（百）分之几是多少，用乘法计算”。问题二，已知实际退耕还林的公顷数和超过计划的百分比，求计划退耕还林的公顷数。不讲传统的百分数问题的分类，更不讲除法方法，而是把单位“1”用x表示，仍用问题一的乘法列方程解答。因此，学生自主计算解决，感受知识间的联系，经历自主建构知识的过程。 二、突出教材内容的现实性，发展应用意识。一方面注意选择学生熟悉的、现实生活中的事例作为数学学习的素材。如：湖面扩大问题，退耕还林问题，家具打折问题，电视机定价等。另一方面，还特别选择现实生活中真实事物和数据，感受其应用价值培养应用意识。如：听新闻、提问题。用新闻报道呈现真实数据。再如，算利率按“现实的利率”计算等。教材具有很强的现实性和发展性，学生能体会百分数与现实生活的密切联系和应用价值，发展应用意识，提高用数学