《蓝色海洋教育》研究性学习五年级下册蓝色国土呼唤.doc

《蓝色海洋教育》五年级下册 8 蓝色国土的呼唤 活动主题背景： 长期以来，我国公民海洋意识缺失比较严重，重黄土地、轻蓝色国土的现象非常普遍，国人对海洋国土问题的模糊认识，表明我国国民的海洋主权意识十分薄弱，这对维护我国领海主权完整、维护海洋权益、实施可持续发展的海洋发展战略十分不利。教材在四年级上册安排了《蓝色国土》一课，学生对蓝色国土有了一定的认识和了解，作为社会的一员、祖国的未来，更应该从小树立大海洋观念。因此开展 “蓝色国土”为主题的综合实践活动，一方面引导学生对身边人蓝色国土观念开展调查了解，另一方面深化他们对蓝色国土的全面认识，让蓝色国土观念真正融入学生的生活。 活动预期目标： 1.培养学生善于发现问题，选择研究课题有价值、有意义。 2. 围绕“社区居民海洋意识”开展调查研究，能设计调查问卷，通过调查活动多途径搜集资料。 3. 能根据搜集到的信息进行分析、对比、研究，撰写调查报告。 4.将调查研究、宣传实践的收获以恰当的形式展示。 5. 树立热爱海洋、保卫蓝色国土的意识。 活动年级：五年级 活动过程设计： 第一课时 开题指导课 一、引入活动主题 1．师：同学们还记得我们在《蓝色国土》一课中学过——一个国家的国土包括哪些部分？谁愿意和大家一起来回顾一下？ 学生交流。 师：作为小学生我们一定要明确，国土=陆地国土+海洋国土（蓝色国土）+领空 2.课件播放介绍国家目前蓝色国土资源状况视频。 学生交流谈感受。 （设计意图：本环节用真实的数据、直观的视频资料进一步拓展学生对蓝色国土的知识，让他们想到应该让身边更多人了解蓝色国土，树立大海洋的观念。） 3.揭示研究主题——“蓝色国土的呼唤”，让我们用自己的眼睛去发现，用自己的大脑去思考，为宣传蓝色国土、宣传大海洋观念尽一份力量。 二、确定研究问题 1.师：针对这个活动主题，你们想从哪些方面着手开展实践活动? 2.各小组讨论。 3.交流汇报，指导学生梳理提炼问题。 第一组：不知我们身边的人对蓝色国土有多少了解 第二组：蓝色国土提供给我们的便利 …… 师：同学们经过讨论提出了这些问题，老师想告诉大家，有时我们提出的问题不能直接作为研究课题，比如第一组提出的这个问题实际上是想解决社区居民对蓝色国土的了解，我们可以转换表述的形式“社区居民对蓝色国土了解现状调查”，第二组提出的问题可以再明确研究方向，即“蓝色国土与我们的密切关系”，通过这样把提出的问题进行筛选，明确了所研究问题的方向，就可以提炼出具有现实意义、可操作性的研究课题。 （设计意图：本环节通过引导学生交流、梳理，整理他们的问题，老师给予具体的指导，培养学生学会把想研究的问题转化成研究课题的一些方法。） 三、制定活动方案 1.各小组填写研究计划表，明确每一阶段各小组成员研究任务。 2.讨论交流第二阶段主要任务，提出设计调查问卷的相关准备。 第二课时 调查问卷设计指导 一、谈话导入 1.师：要想了解社区居民对蓝色国土的了解，我们可以怎么做呢？ 生交流。 师：同学们的办法都不错，其中，问卷调查是一种很有效的方式。这节课我们就来学习——设计调查问卷。 （设计意图：经过了两年的综合实践活动课程的学习，学生掌握了一些开展课题研究的方法，经常通过查阅资料、采访、调查开展课题研究，在此明确指出“学习设计调查问卷”是本节课的任务。） 二、认识调查问卷 1．整体感知 师：大家对调查问卷并不陌生，你在什么时候见到过？ 学生列举参与过的调查问卷活动。 小结：看来，在我们的学习和生活中，调查问卷还是很实用的！老师给每个小组准备了一份调查问卷，请浏览一下，调查问卷分为哪几部分呢？同学们可以用笔在问卷上标一标，划一划。 学生讨论交流：调查问卷一般包括题目、指导语、题目、结束语等部分，题目一般可以有选择题、填空题、问答题这些形式。 2.具体探究 师：请你再细细地读读调查问卷的各个栏目，你发现它们分别有什么特点？选择其中的一两个来说一说。 标题：①一般提出调查的内容，提示相应的调查范围；②语言要精练，字数不能过多。 导语：①语气有礼貌，②说明调查的目的，③让被调查者积极参与到调查中来。 题目：通常有选择题、填空题、问答题，选择题方便回答，一般放在问卷的前面；填空题、问答题回答的范围比较广，比较开放，一般放在问卷的后面，题目的排列体现由易到难。 结束语：强调调查的目的，并表示感谢。 小结：刚才大家分析了一份调查问卷，知道调查问卷一般分这样几个板块（结合板书），其中标题、题目，是每一份问卷必须要有的，而导语、调查对象信息、结束语等则可以根据不同的需要来确定。题目的类型，可以是选择、填空、问答，有时还会有判断、表格等其他形式，这也要根据调查的需要来设计。 （设计意图：本环节充分发挥教师