班主任人格修养与基本工作规范-修订版,沈阳课件.pptVIP

班主任人格修养与基本工作规范 请各位老师辨析以下教育观点 先成人，后成才； 好孩子是夸出来的； 要实施赏识教育； 智力成才； 不要让孩子输在起跑线上； 淘气的男孩最聪明； 淘气的女孩手最巧； 分数是学生的隐私； 没有教育不好的学生，只有不会教育的老师; 没有教不会的学生，只有不会教的老师。 基本规范的主要内容 职业道德规范——班主任教师必须遵循的主导性规范，贯穿全部教师生涯和班主任工作中； 工作规范——以职业道德规范为主导，从班级实际出发，在班主任各项工作中的的基本要求。 奥巴马总统在2009全国年度教师颁奖仪式上的讲话 我和米歇尔（总统夫人）都没有一个令人羡慕的家庭背景。我们能来到这里的唯一原因，便是在生命中的某些时刻，有像托尼（年度教师）这样的人把我们引上了正确的方向。 2009年度教师托尼· 马伦 最优秀的教师有一个共同的品质：他们知道如何读懂故事，他们知道走进教室大门的每一个孩子都有一个独一无二、引人入胜的故事。 ——托尼·马伦 二、教师人格与人格教育 （一）基本理念 人格——人的素质的核心。 教师必须高度关注学生人格的发展。 以人为本的教育，以学生发展为本的教育，核心是优良人格的教育，这是每一位教师、特别是班主任的核心任务。 爱因斯坦：“一个人智力上的成就，很大程度上取决于人格的伟大，这一点往往超出人们通常的认识。” 日本教育家紫田荣义：教师的职业“是以教师的人格决一胜负的职业”。 乌申斯基：“教师的人格就是教育工作的一切。”“只有人格才能影响人格的形成与发展。” （二）形成人格的基础要素 道德修养（社会公德，职业道德，家庭美德）； 个性品质（精神面貌，意志品质，情感因素，性格特点，气质类型）； 思想观念（社会观念、教育观念必须与时俱进） 文化素养（人文素养，科技素养，审美素质，精神追求，生活品位）。 （三）国际研究：从成功人才的4种智能看人格品质的重要 IQ智商（聪明度）——注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力的综合水平。 EQ情商（情绪商数，情绪智商）——知己、律己、利己、知人、睦人，核心是认识自己，拥有自信，与他人和睦相处。 AQ逆境商数——人的意志品质：毅力、勇气、坚持性、努力程度、抗挫能力等。 CQ创造智商——人的创造性素质：创造意识，创造性个性品质，创造性思维，创造技能。 三、不断完善的知识结构 比较完善的基础科学文化知识； 专业知识群； 边缘学科知识与新学科知识； 了解最新的科学技术信息； 了解最新的社会科学信息。 专业知识群 学科知识体系：如，语文知识体系，数学知识体系； 教育学知识（必须学习新的教育理念）； 心理学知识（克服非心理学化倾向）； 教学法知识(学法、教法并重）； 德育与班主任专业知识；等。 边缘学科： 由两门或两门以上的学科有机融合产生的新的学科。如，社会心理学、思维发展心理学。 新学科： 近年来自然科学领域、社会科学领域新创建的学科。如，信息论、系统论、控制论、思维科学。 四：班主任工作规范 （一)班主任的主要工作 1、研究、了解学生，掌握班情； 2、做好班级常规管理工作； 3、科学地实施思想道德教育； 4、创建和谐班集体； 5、精心开展教育活动； 6、加强对学生的身心健康教育； 7、抓好学风建设，指导学生学会学习； 8、关注每个学生健康成长（特别是问题生教育）； 9、加强法制教育、安全教育； 10、协调各种教育力量，形成教育合力。 （二）做好各项工作的基本规范 1、班主任要成为学生的人格表率： 了解学生是教育学生的前提，尊重学生是了解学生的前提 ，班主任的优良人格修养是尊重、了解、教育学生的前提； 没有尊重，根本不可能有成功的教育。 2、从班级实际出发开展工作 了解、研究学生的个性特点； 研究班级学生的群体特点（生理、心理、品德）； 了解学生的学习态度、学习水平、学习方法； 了解、研究学生家庭教育状况和家长群体的特点； 了解、研究班级环境、校园环境、社区环境的特点与教育资源情况； 了解、研究班级任课教师的特点。 3、遵循教育规律 学生年龄段特点与成长规律； 智力因素与非智力因素协同发展的规律； 教学相长的规律； 学生的性别差异和个性差异（一把钥匙开一把锁)； 家庭教育、学校教育、社会教育、自我教育是一项系统工程； 班集体建设、教育活动、学习指导、问题学生教育等都有客观规律； 外因是条件，内因是根据：只有能引发自我教育的教育才是成功的教育。 4、必须有计划地开展工作 要有年度