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关于对远程计算机教育存在问题以及对策探讨 　　摘要：随着我国教育体制改革有条不紊地推进，各种新兴的教育模式顺应时代的发展也如雨后春笋般涌出，其中远程计算机教育作为其中的一种新兴教育模式正在蓬勃发展。它通过借助计算机网络来充分实现学习资料的传输，完成师生之间的互动，具有传统教育无可比拟的优势，为更多人提供了一种全新的教育方式。由于我国远程计算机教育目前还处在一个起步的阶段，因此在教育管理上存在的诸多问题，该文通过对存在问题进行分析，并对如何解决提出一些可行的建议进行探讨。 　　关键词：远程计算机教育　网络教学　问题　对策 　　中图分类号：G72　文献标识码：A　文章编号：1007-3973(2011)003-160-02 　　 　　二十世纪就是年代以来，随着语音、视频、数据传导等网络技术的普及以及互联网的迅猛发展，一种全新的教育模式――远程计算机教育迅速兴起并且逐渐成为众多高校重要的教育形式之一。远程计算机教育将人们所需要的各种教育资源传递到学习者中，突破了传统教育时间和空间的限制，带来了教育领域新的革命，学学习者可以在不同的办公地点、学习环境共享教育资源，使得学习变得更加方便快捷，学习效率也有很大的提高。不可否认的是，在与西方发达国家相比，我国的远程计算机教育起步晚，普及率小，也存在着一些待续解决的问题，实施远程计算机教育的健康发展，是推进教育体制改革，实现素质教育的重大战略举措，是构筑终身学习的重要手段，也是实现教育机会公平均等的有效途径。 　　 　　1、远程计算机教育的基本概念与教育模式特点介绍 　　 　　1.1　远程计算机教育的基本概念 　　远程计算机教育是一种借助因特网技术与计算机多媒体技术的新型教育模式，是以计算机信息交互网络为主要的传播手段突破时间与时空限制而进行的促进学习者掌握所需要的知识，充分发展其智力和能力，促进其人格的形成与个性发展的虚拟社会化活动。 　　从广义上来讲，远程计算机教育属于网络的一种，对学习者以及其所建构的网络社会进行的一种再生产和再创造活动，是一种还未从网络体系中分化出的非制度化的教??，它与网络社会融为一体，是学习者学习的一种方式；从狭义上来讲远程计算机教育就通过计算机网络开展教育教学活动的现代远程教育，并且以多媒体技术、虚拟现实技术、网络技术、通信技术作为学习的基础，网络社会为活动的空间、并还以网络文化为作为其背景，面向社会公众，其教学过程可以直接通达个人电脑终端。学习者在具备了网络学习基本条件上，实现在不受时间与地点限制，通过上网进行学习。其本质在于面向社会提供一种开放式远程教育。这也是学校扩大办学规模的一条有效的途径，是学习者获得教育平等权的机会，解决工作与学习矛盾比较好的方式。 　　 　　1.2　远程计算机教育模式特点 　　远程计算机教育的价值不仅仅体现在对科学技术的充分运用与技能创新，更体现在对传统教育所带来的巨大冲击，这必将长久的影像到教育模式与习惯，是推动教育体制变革的重要手段。 　　传统的教育模式是封闭式的阶段性教育，是以班级为单位授课，实行教与学的同步进行的方式，在教学内容上则表现为通过课本，用语言文字实现单向式线性传播，在教学方法上又是注入式教学，教师作为知识的传播者，学生则是知识的接受者，两者之间为对立关系。 　　远程计算机教育模式是通过网络空间实行个别协作化教学，教与学可以异步进行，是一种开放式的终身教育，在教学内容上以多媒体的方式呈现出非线性的交互式传播，在教学方法上又是启发式学习，教师是信息咨询者，学生是知识发现者，学生与教师之间为平等对话关系。由此可见远程计算机教育打破了时间和空间限制，灵活多变的教学方式，丰富的教学资源，有利于培养学习者的自主学习能力，充分适应了教育信息化和现代化发展趋势。 　　 　　2、我国远程计算机教育所取得的成果与目前现状探讨 　　 　　1999年1月，教育部指定的《面向21世纪教育振兴计划》正式提出“实施现代远程教育工程”，目前我国的远程计算机教育在有关部门的重视之下经过多年发展已经取得一定的进展。 　　中国广播电视大学系统是我国实施现代远程教育的前沿阵地，普通高校网络教育学院是实施现代远程教育的主力军，面向中小学的网络学校是一支后起的生力军，可以说远程计算机教育在我国虽然还在一个初级阶段，但是发展是迅猛的。现代远程计算机教育的“三件”(硬件、软件、潜件)建设取得了一定的成绩，初步建立了一个较为合理系统的发展体系与发展计划。在基础设施的建设方面，已初步建成计算机网络与卫星网络相结合的、覆盖全国城乡的现代远程计算机教育网络，在软件方面，主要是针对网络课程、数字教材的发展，目前试点高校的远程计算机教育开设专业已覆盖十大学科门类，153种专业，开设课程总数高达1.8万门。潜件方面，主要是理论、方法