打造特色名校 创建示范高中【自评报告】.doc

打造特色名校 创建示范高中 ——陕西省普通高中示范学校评估验收自评报告 武功县普集高级中学 武功县普集高中创办于1954年，位于县城普集镇西郊，占地150亩，建筑面积60000多平方米，教学班67个，教师237人，学生3900多名。学校综合办学条件优良，基础设施齐备，校园布局合理，功能区域分明。近年来，学校秉承“为成功人生奠基”的办学宗旨，落实“启迪人、奠基人、提升人、成就人”的核心理念，推行“理念引领、制度激励、质量立校、文化强校”的治校方略，大力提升管理和办学水平，促进了学校发展、教师成功、学生成才，实现了学生、家长、社会满意。 对照省级示范高中验收评估的六个一级指标，我校做出以下自评： 一、提升办学理念 落实办学行为 近年来，为了提升学校的办学品位，围绕“办什么样的学校，怎样办好学校” 和“培养什么人，怎样培养人”这两个根本问题，积极寻求破解教育内涵式发展的思路。我校领导班子针对武功农业大县的县域实际和学校教育教学的实际情况，积极向师生、家长、社会等多方征求意见，问计于民，经过多方多次讨论，与时俱进，确立了“为成功人生奠基”的办学宗旨和“办学生、家长、社会满意学校”的办学目标，积淀并提炼出“启迪人、奠基人、提升人、成就人”的核心理念，根据校本实际制定并讨论通过了《普集高中（2008-2013）六年发展规划》，明确学近期办学目标 树立共同愿景，用先进的意识提升人。与时俱进，全面开展“六树六争”活动，在学校层面 “树一流名校意识，争创示范校园” 、“树全面质量意识，争做人才摇篮”，实施创建名校工程，在全校师生中树立了一流名校意识，争取用一年左右的时间建成省级示范高中；实施全面质量工程，在全校教师中树立了全面质量意识，使普集高中成为各类优秀人才的摇篮。在教师层面“树强烈责任意识，争做先进教师”、“树全员服务意识，争做优秀员工”，实施知名教师工程，在全校教师中树立了强烈责任意识，力争使百分之六十以上教师达到先进教师要求；实施优质服务工程，在全校教师中树立全员服务意识，使百分之九十以上教师达到优秀员工要求。在学生层面“树高尚品德意识，争做合格公民”、“树勤奋刻苦意识，争做学习标兵”，实施德育量化工程，在全校学生中树立高尚品德意识，使我校百分之百的学生达到合格公民要求；实施优秀人才工程，在全校学生中树立勤奋刻苦意识，使我校百分之三十以上学生达到学习标兵要求。“六树六争”活动的开展，使师生树立了奋斗目标，明确了努力方向，更新了思想观念，提高了认同感，提升了办学品位。 创新管理体制，促进学校又好又快发展。学校围绕“坚持以人为本，走内涵式发展道路”的发展理念,实施“理念引领 、制度激励、质量立校 、文化强校”的治校方略，制定“高起点、严要求、重规律、求实效、高品质”的工作要求，落实“关注实际问题，实施有效管理，推进有效教学，打造优质教育”的行动举措。通过创新管理体制，优化制度构架，做实过程管理，达成质量目标，努力实现“为学生终身发展奠基”， 大力提升办学水平和管理水平，达到以现代学校教育去引导和塑造高素质人才的目标。以“四抓四促”为抓手，即抓管理促校风形成，抓教学促质量提高，抓考核促落实兑现，抓服务促校园和谐，解决了学校教育高质量发展、和谐发展、可持续发展的问题。大力推行“部本管理模式”，优化管理运作机制，实施领导一线工作制、年级部管理制、教师聘任制、教学目标责任制和学生德育积分制，改革课堂教学结构、教师教研制度、教学考查形式、教学评价制度、高考复课方法、后勤管理服务等，创新了管理体制，优化了制度构架，达到了用科学的制度激励人，提升了学校管理品位，使学校在改革中谋求发展，在发展中促进提高，在服务中寻找出路，全面推进了教育质量的提升，促进了学校又好又快发展。 推进人本管理，促进教师成长成功。学校以“尊重人、发展人、提升人”为用人理念，按照指路子、搭台子、压担子思路，将教师的专业发展、事业成功作为教育管理的重要任务，使管理成为基于人、为了人、提升人的有效方式和手段，以科学的制度激励人，实现了人力资源优化组合。积极探索“四化”管理运行机制，即“制度建设规范化、管理行为民主化、决策过程科学化、管理资源网络化”。 二、优化管理机制 突出有效管理 一位著名的高端企业管理人士曾说过，管理的核心价值在于有效性，管理者的首要任务是建立一种有效而且刻苦的运行机制，而不是把自己陷于处理繁杂琐碎的事务之中。对于有效的学校管理来说亦是如此，一是办事要有科学的程序及制度，二是要有强有力的执行系统，构建以学生为中心、以质量为导向的学校管理综合解决方案。 我们综合借鉴A管理的质量责任制和扁平化管理的减少中间层次、直接高效的优点，从我校人多、班多、层次多【实验班、普通班】管理难度大、效益低的实际存在问题出发，推行 “以人为本”的教学管理理念，使教学管理