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* 教学材料分析 学生情况分析 教学环境设计 学习活动设计 教学过程设计 学习过程评价 教学材料分析： 《小池》是人教版义务教育小学语文第六 册的第八课，这是一首古诗，宋朝诗人杨万里 通过简洁优美的文字，向我们展示了初夏荷塘 美丽的景色。 通过这首古诗的学习，让孩子在网络环境 中利用语文、逻辑、身体运动、视角空间、音 乐、人际关系、内省、自然观察等多元智能， 学会合作参与，体会诗意、感悟诗境，在对诗 独特的体验中提高运用语言的能力。 学生情况分析： 现有水平： 通过班级“古诗角”、“课前一首诗”等形 式对古诗已有一定的积累； 已掌握了Window98、Powerpoint等计算机基 础知识。 预期成果： 通过小组合作学习，师生互动，生生互动， 在反复诵读中体会诗意； 搜索资源，筛选获取所需信息，展开想像， 感悟诗境； 创造性地加工、处理信息，创设新的诗境， 运用文字，抒发内心情感。 教学环境设计： 使用网络教室；运用校园虚拟网上的诗 句赏析、精美图片、精彩描写、音乐天地等 资源。 学习活动设计： 语文：自由诵读古诗；理解、感悟诗境：发挥 想象，运用个性化的语言，表达独特的感受。 视角、空间：利用网上资源，通过对图片、声 音、动画等材料的处理，设计制作电子作品。 身体、运动：通过表演理解诗意，感悟诗境。 音乐：能够根据诗歌情境配乐。 人际关系：小组合作，选用不同的方式学习古 诗；师生间、生生间互相交流评价，培养注意 倾听，正确对待评价的习惯。 内省：通过学习《小池》，升华对大自然的热 爱之情。 自然观察：初夏时节，小池的美丽景色。 教学过程设计： 课前准备：以各种形式交流学过的古诗。 导入新课：教师范读《小池》，学生交流听后的感受。 合作学习： 1、交流学习的方式——你们想怎么学习 这首古诗呢？ 2、四人小组通过讨论选择自己喜欢的方式 自读自悟——下面大家就在学习小组中用你们喜欢的 方式来朗读、理解古诗吧。 3、在理解的基础上通过诵读交流汇报学习 结果，师生间、生生间互相评价朗读效果，体会诗意， 感悟诗境——你们觉得他读得好吗？好在哪里？你会怎 么读呢？ 扩展学习：学生自由合作，运用网上的资料，制作电子 作品，构建心中“小池”的景象，有感而发，写下感受， 并进行交流评价——小池的景色一直是这样的吗？你们 心中的小池是怎样的呢？大家通过图片、音乐、文字、 动画的组合，制作电子作品，把心中的小池展示出来。 *