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图书馆资源建设学科化实践与思考 　　[摘要]近几年来，为弥补传统的以文献类型组织资源建设的不足，进一步优化资源建设，推动资源建设学科化、专业化，国内一些高校图书馆开始尝试资源建设工作按学科来组织的模式。在此介绍清华大学图书馆探索资源建设学科化的实践，分析学科馆员参与资源建设的实施策略，提出进一步完善学科资源建设、优化学科服务的思考。 　　(关键词]资源建设　学科服务　学科馆员 　　[分类号]G252 　　 　　1　引言 　　 　　高校图书馆是教学科研的文献保障机构，高质量的学科文献资源是学科建设高水平发展的基本条件。近几年来，无论是学科馆员参与资源建设，还是在采访部门设立学科馆员岗位，或者引进“学科采访馆员”制度，都是各图书馆为了更好地服务学科发展、推动资源建设的学科化和专业化而采取的重要举措。本文介绍清华大学图书馆探索资源建设学科化的具体实践，提出进一步完善学科资源建设、优化学科服务的思考，和同行交流。 　　 　　2　图书馆资源建设学科化的动因及实践 　　 　　2.1　资源建设学科化的动因 　　一方面，在传统上，图书馆的文献采访工作主要是由专职采访馆员完成的，他们具备较丰富的文献采访理论知识以及实践操作经验和技巧，但是，由于采访馆员的工作分工大多是建立在资源类型基础上的分工，比如分为中文图书采访、外文图书采访、中文期刊采访、外文期刊采访、电子资源采访等，因此采访馆员面对的是各学科的文献资源选择。然而，随着科学研究向不断细化和综合化趋势发展，边缘性分支学科越来越多，知识的跨学科性和综合性越来越强，文献出版量也日渐庞大，采访人员基于所学专业以及个人精力和时间的限制，不可能对每个学科、每个专业都能通晓，很难对这些专业文献进行全面的把握和遴选。因此，在资源选择的过程中就不可避免出现一些盲目性、随意性和个人的偏向性，导致采访工作出现偏差，从而影响图书馆文献资源建设的质量。 　　另一方面，近几年来国内不少高校图书馆实施了学科馆员制度。学科馆员熟悉对口专业学科特点，了解专业信息资源分布，具有丰富的图书信息工作经验，他们负责与对口院系的联络，了解其信息需求，为专业用户提供相应的服务支持。在这一背景下，图书馆充分发挥学科馆员的职能特长，使其负责对口学科资源建设，可以弥补传统采访模式下按文献类型配置采访人员所带来的不足，有助于推动图书馆采购文献资源的学科化，更好地满足院系师生需要。 　　事实上，在美国高校图书馆中，资源建设工作按学科来分工组织，即选书工作由具有学科背景的学科馆员负责已是较普遍的情形。目前国内实施学科馆员制度的图书馆中，多数图书馆的学科馆员侧重学科联络和参考咨询服务，只有少数馆如厦门大学图书馆、香港大学图书馆等的学科馆员在工作内容上偏重学科资源建设，应该说，国内图书馆总体上还处于资源建设学科化模式的探索阶段。 　　 　　 　　2.2　清华大学图书馆资源建设学科化实践 　　1998年，清华大学图书馆在国内高校中率先引进学科馆员制度，起初是分散在信息参考部各组的一个“虚拟团队”，学科馆员除在各自岗位中完成组内工作外兼承担学科联络任务；2002年，成立了专门的学科馆员组集中办公，工作内容主要包括信息咨询、用户教育、学科服务三大类任务，以及因人而异分别参与其他相关业务。 　　2008年以前，笔者所在的清华大学图书馆(以下简称“我馆”)购买外文图书主要由采访部门组织，以教师选购和读者推荐为主，多年的流通数据统计显示，外文书的流通借阅率较低，甚至相当一部分图书到馆后长期无人借阅；与此同时，却有读者抱怨借不到自己需要的图书，供需矛盾非常突出。因为外文图书价格昂贵，平均每本价格超过1000元人民币，因此更需要买对买好。 　　2008年末，我馆决定以外文原版图书采选作为试点，安排学科馆员直接负责对口学科资源的选书工作(具体采购程序仍由采访人员操作完成)。首先，在主管馆长主持下，参照近年我馆购买外文图书的学科分布以及向重点学科倾斜的原则，采访馆员与学科馆员共同研究，按六个学科大类划分，初步确定了采购经费分配方案(一年后，根据实际使用情况，再次细化和调整了分配方案)。学科馆员充分发挥已有的学科服务经验，在准备相关采访知识的基础上，依靠团队工作优势、交流经验教训、不断总结提高，在为优化学科资源建设的目标道路中探索前行。截至到2010年9月，除去各种原因撤订图书之外，学科馆员推荐订购英文图书总计3000余种，其中已经到馆英文图书有2 348种(2557册)，涉及人民币180多万元，另有803种(1201册)英文图书还在订购中。同时，这两年的实践也使我们对资源建设学科化有一些实际的体会和思考。 　　 　　3　图书馆资源建设学科化的实施策略 　　 　　没有科学的方法就没有科学的实践。学科馆员是资源建设学科化得以