朝阳中学刘权超课件.pptVIP

让我如何 爱上你“English” ———英语课堂如何 克服厌学心理 学情分析 认为学习无关紧要 上课不认真听讲 不遵守课堂纪律 不按时完成作业 厌学情绪严重 厌学情绪产生的原因 一，学生原因 二，教师原因 三，社会原因 实现目标 一，通过丰富多彩的课堂活动，使学生对英语产生浓厚的兴趣，变”要我学”为“我要学”。 二，通过体验教学、任务型教学，使学生获得成功体验，培养自信心，对英语学习产生内在动力，培养锲而不舍的意志品质。 三，通过耐心教育、悉心引导，消除学生心理上的障碍，使之“亲其师”、“信其道”。从而唤起学生心灵深处自我向上的意识。 Unit 7 1.说教材分析 2.说教学目标 3.说教学重、难点 4.说学情分析 5.说教法、学法 6.说教学程序 7.说作业布置 （一）教材分析 本课是《义务教育课程标准实验教科书·英语》（人民教育出版社）八年级上册第七单元How do you make a banana milk shake?第一课时。本单元中心话题是学习询问和描述一种食物的制作过程，本课时学习“询问和描述香蕉奶昔和水果沙拉制作过程。主要语言结构为：祈使句的运用; How many /How much引导的特殊疑问句。通过本课的学习进一步培养学生的跨文化意识和综合语言运用能力。 本单元分为Section A 、Section B.和Self check 三部分. Section A 提供了本单元教学的基本词汇和语言结构，并通过简单的语言活动进行操练和巩固,Section B 是学生在掌握了Section A的基础知识后的拓展和延伸。 （三）教学目标 1.知识与能力： 1）.语言知识目标：通过学习使学生掌握并能熟练运用四会三会词语和句型。 Words: milk shake, yogurt, watermelon, ingredient, blender, teaspoon, peel ,pour, finally. Sentences: How many …/ How much… do we need ? 2）．语言技能目标：能运用所学词汇句型描述奶昔、水果沙拉等食物制作过程，能在真实情景中熟练运用。 2.过程与方法：通过听说读写等任务型活动，熟练应用所学单词和动词词组，掌握描述过程， 听从指令。 3.情感态度与价值观： 通过创设人文情景，学生身临其境感受和体验，使语言学以致用，激发学生的学习积极性。体会在活动中学习英语的乐趣。培养学生乐于与他人合作的精神及爱生活和爱做家务的好习惯，最终消除学生的厌学心理。 4.文化意识目标：了解西方人的饮食文化。 5.学习策略目标：通过学习，使学生在一定程度上形成自主学习、探究学习、合作学习的习惯，有效交际、用英语思维的能力 （四）教学重点、难点 依据新课程标准及本单元总目标确定本课的教学重点为： 重点：学习制作奶昔所需的相关词汇和句型。 难点：学会制作奶昔、沙拉并描述其过程。 （二）学情分析 1、理论分析 (1)、生活经验：生活在城市里的初二的学生了解奶昔、沙拉等西方食品，部分同学甚至会做这些食品，农村学生相对了解较少，但他们好奇心强，对用英语表达如何做奶昔、沙拉感兴趣。 (2)、文化背景：学生对中餐的做法比较熟悉，对西餐的做法相对陌生，但有了解的强烈愿望。 (3)、知识结构：学生已学习了一般现在时态、可数名词和不可数名词以及量的表达和How many/ How much 的用法，对祈使句有所了解。 本节课话题贴近学生生活，语言结构不算太难。因此，从认知理论上讲，学生会充满兴趣地学习如何做奶昔、沙拉，学习如何描述制作程序，学习生词，复习巩固已学语言知识、结构，从而生成认知能力。 （二）、心理分析 本课教学对象为八年级的学生。这一阶段的学生思维能力发展较快，自我意识增强，在情感方面能进行自我教育。但由于知识量和学习难度的加大，部分学生已经对英语产生不同程度的厌学心理。所以本节课的设计充分利用学生好奇心强，喜欢探索新鲜的事物，喜欢动手参与，也喜欢竞赛这样的心理特点。我将此课设计为活动课，并引入竞争机制，满足学生学习需要，变“苦学”为“乐学”。 同时利用导学案预习既培养了学生的学习策略，也降低了学习难度，为新课的顺利开展打下伏笔。 （五）教法 1．《英语课程标准》强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式