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震 撼 世 界 ------科学技术成就（一） ? 延津县司寨乡高寨初中 申艳敏? 各位老师大家好，今天我说课的内容是“震撼世界”，用十七课的标题科学技术的成就作为副标题，原因在于突出中国科技成就的作用和意义，突出本节课所要表达的中心思想。 一、教材分析： 1、课程地位： 新中国成立后，社会主义制度的建立为我国科技的发展开辟了广阔的前景。特别是改革开放以后，在科教兴国战略的推动下，科技事业获得了迅速发展，取得了巨大成就。本节课是通过对科技成就的介绍和取得成就的原因的分析，使学生感受这些伟大的成就。 本节课教学内容从选材上说，更具代表性，并且收录了科技领域的最新成果，更贴近学生的生活，易于学生理解和接受。 2、教学目标： 根据新课程标准及学生的实际情况制定如下目标： 识记与掌握建国后五十多年来所取得的科技成就、相关科学家的事迹和建国后我国科学技术发展的原因???? 培养与提高学生分析问题、解决问题能力；阅读课文，在文中提取信息，总结、概括、归纳的能力；表达能力；主动查阅、搜集资料，以及对资料的整理、分析和应用的能力。 情感态度上培养学生尊重知识、崇尚科学的人生态度，树立对国家、民族的历史责任感和使命感，充分认识到社会主义制度的优越性，意识到创新精神的重要性。 3、重难点： 重点：建国后科学技术的主要成就和杰出的科学家的事迹 难点：建国后我国科学技术发展的原因???二、教法及学法 正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。在传授基本知识的基础上让学生发挥小组协作，自主探究。运用这种教学方法让学生在自主学习的过程中发现问题、分析问题和解决问题；同时总结规律、方法，以此触类旁通。 三、教学程序 1 、总体构想与设计理念： 总体构想是：一个中心思想，三个整体板块。中心思想是指：中国的科技成就的影响力：感动中国、震撼世界。三个整体板块是本节课的主要内容：“两弹一星”、籼型杂交水稻、三峡水利工程。用思想紧紧抓住三部分的内容，而三部分内容又围绕这一中心思想。 设计理念是：让内容主题化、思想化，通过别具一格的方式在三个不具有内在联系的内容中找到三者的切合点，从而有机地联系在一起。打破传统的历史教学模式与局限，提高学生学习兴趣。同时在教与学的过程中不仅给学生以知识，更多的是培养能力和对其进行思想教育。 2 、教学过程： （1）导入新授： 向学生展示十张关于我国科技成就的图片作为本节课的引入。（多媒体）提出问题：这些照片展示的是那些成就？都涉及到哪个领域？对此有什么感受？ 由于选择的照片是学生熟悉且与本节课内容相关的：原子弹、氢弹、导弹、东方红一号、袁隆平及杂交水稻、三峡水利工程、神舟五号及宇航员杨利伟、神州六号及宇航员费俊龙、聂海胜，因此学生看完照片后顺利作答。以此创设情境，提高学生学习兴趣，直接导入正题，明确主要内容，简单明快。且突出中国科技成就感动中国、震撼世界主题。 （2）板块展示： 第一板块：巨响震世界 以此命名的原因在于：“两弹一星”伴随发射都会发出振聋发聩的巨响，同时在影响上都震惊世界。一个是“巨响”，一个是“震惊”，结合在一起便是“巨响震世界”。这一板块涉及的内容较多：原子弹、氢弹、导弹、卫星、宇宙飞船等。他们有其一定的相似性，为避免重复将其分成两部分处理。 首先是原子弹。 通过放映视频资料让学生直观的感受原子弹爆炸成功瞬间。（多媒体）提出问题：为什么会震？（研制的原因）震源是什么？（依*力量）震动波及到哪？（深远意义）指导学生阅读课文，总结答案。学生积极观看资料片情绪高昂，后仔细阅读课文，在课文中提取有效信息，积极作答。 用几个俏皮的问题将学生的思维从浅层认识引入到深层思考，这几个问题主要针对原子弹研制的原因、研制成功的依*力量极其深远影响。可谓层层递进，将学生的思路逐步引向深入。学生在这一过程中锻炼了阅读能力和在文章中提取有效信息并将之总结概括的能力。 到这里还有一位人物：“邓稼先”我们必须提到。为了使内容完整且连贯，因此就从依*力量入手，指出科学工作者的代表邓稼先。 展示邓稼先的照片和他的名言，提出问题：他身上有什么品质值得大家学习？学生顺利答出它的可贵品质（无私，不求名利）以此让学生了解当时的科技工作者们的精神面貌。 在这里对学生进行思想教育，让学生知道辉煌的背后的不容易，学习科技工作者的可贵品质，进行一次思想升华。 其次是氢弹、导弹、卫星、宇宙飞船。 在这里设计了一个学生活动：展示自我。让学生先在小组内展示课下搜集的资料，后集思广益充实自己的内容，选四名学生代表，分别介绍了氢弹、导弹、卫星、宇宙飞船的内容。 这样设计使学生们在课上互相交流，自主学习，体现了学生的主体地位，使每一个学生参与其中，课堂真正成为大家的，充实