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基于职业院校客家学生特点客家文化教育 　　摘要：职业院校客家学生的特点有：文化素质不高；学习态度偏差大；认知兴趣偏于直观性、互动性、娱乐性强的活动；喜欢实操性活动，善于直接处理实践问题。教育应做好以下工作：编写通俗易懂的、普及性教材；教学既重视客家文化基础知识的传授又不要求过细；增强教育性、趣味性，使学生产生接受教育的自我需求；具体教学方法、手段上加强直观性、互动性、娱乐性、实践性，适度弱化理论、降低难度。 　　Abstract：The characteristics of Hakka Vocational and Technical College Students are: cultural quality is not high; learning attitudes are totally different; cognitive interests tend to intuitive, interactive, amused activities;like the practical operation, and they are good at dealing directly with the practical problems. education should focus on following: To compile popular and easy reading materials; to pay attention to teach the basics of Hakka culture; to enhance the interesty of the Hakka culture education to make students have the self-education needs; to use Intuitive, interactive, entertaining, practica teaching methods and weaken theory appropriately and reduce difficulty. 　　关键词：职业院校 客家学生 特点 客家文化教育 　　Key words：Vocational and Technical College Hakka students characteristicHakka culture education 　　基金项目：河源市2009年度哲学社会科学“十一五”规划课题：客家地区职业院校开展客家文化教育之实践研究 （Hysk09-011） 　　作者简介：黄荣辉（1969―），男，广东省龙川县人，河源职业技术学院讲师，本科，主要研究方向是思想政治教育、客家文化。 　　 　　为推动客家文化传承工作，客家地区职业院校开展客家文化教育课题组，于2010年实施了客家文化对客家学生的影响调查。通过调查，我们认为，传承客家文化应通过学校教育，对广大客家学生实施客家文化教育。实施客家文化教育，必须以客家学生的特点为基础。 　　一、职业院校客家学生的特点 　　经过对问卷的分析，职业院校客家学生有四方面特点，应关注： 　　1. 文化素质不高，体现为学习能力弱、基础知识较差、语言文字驾驭能力不强 　　1)学习能力弱、基础知识较差 　　职业院校学生基础知识普遍??差，这从升学考分可窥一斑。2009年某客家市基础教育较好的县中招最低控制分（满分是700多），二类学校463分、三类学校350分和300分，中职是最后批招生的四类学校，分更低；近年广东省专科院校招生录取最低控制分，大致可以反映高职生的情况：B线文、理科类总分2008年分别是382分、364分，2009年是360分、365分，2010年是350分、340分，招生多的B线逐年降分。客家地区某高职院2010年4000多名新生，A线录取980人考分在440－564，四分之三是考分在341－516的B线考生。 　　调查显示，对客家人与广府人、潮汕人的认识，知道都是汉族人又有区别的有45．2%，有54．8%不知道或认为没区别，说明少数人了解简单的知识。对“中国工农红军”在广东河源、广东梅州、江西赣南、福建闽西等哪些地方战斗过的问题，能都知道的为零，知道梅州和赣南的分别有30．5 % 、38．7%，两个都选的只有29．5 %；选择河源的只有24．5 %，说明绝大部分人不知道；闽西是中央苏区重要部分，知道的只有13．3%。说明青年学生的历史基础知识比较差，这是由于学生学习能力弱，教科书没说到的、老师没教的、没列入必修课程的内容，基本不会想到要去学，也不知道要去学。 　　2) 语言文字驾驭能力不强 　　语言文字的驾驭能力，职业院校客家学生普遍弱，这在个人长期高职教育教学