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如何准确把握语文课程标准提出的四个基本理念 绵阳市涪城区杨家镇小学 张琼珍 语文课程的基本理念，就是我们平常所说的语文教学的总指导思想，先进的语文课程标准理念，都来源于成功的语文教学实践。理念指导实践，实践孕育理念。在语文教学中我们必须弄清两个基本的问题：语文教学的根本目的是什么？为了达到这个目的，需要哪些条件？《语文课程标准》中提出了四个方面的基本理念，这些理念之间的关系是目的与条件之间的关系。“全面提高学生的语文素养”是语文教学的根本目的，“正确把握语文教育的特点”、“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，“努力建设开放而有活力的语文课程”是为了达到语文教学目的所必需的条件。由此可见，语文课程的基本理念包括目的理念、过程理念、学习方式理念和内容理念。只有正确把握语文这些基本理念的内涵，才能准确的运用到我们的实际教学中。 一、全面提高学生的语文素养是语文教学的根本目的。　　 语文教学的根本目的是什么？《语文课程标准》明确指出：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”　　 二、正确把握语文教育的特点是达到语文教学目的的前提　　 要达到语文教学的目的，其前提是必须正确把握语文教育的特点。《语文课程标准》把语文教育的特点概括为三个方面：一是课是人文性和学生对语文材料反应的多元性，这是从课程内容的价值取向与学生之间的相互关系的角度提出来的；二是强调语文课程的实践性，应着重培养学生的语文实践能力，这是从语文课程的实施角度提出来的；三是强调遵循汉字、汉语的自身规律，重视培养学生良好的语感和整体把握的能力，这是从汉语言文字的特点与学生学习的角度提出来的。　　 要正确把握语文教育的特点，在语文教学中必须体现“三性”：　　 1、凸现人文性　　 2、加强实践性　　 3、体现规律性　　 三、积极倡导自主、合作、探究的学习方式是语文教学目的的基本教学策略。　　 一定的课程内容需要相应的学习方式相匹配，学习方式是由课程教育的目的和内容决定的。为了达到全面提高学生的语文素养这个语文教学的根本目的，《语文课程标准》提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。这种学习方式是达到语文教学根本目的的基本教学策略，在实施这一基本教学策略时，必须体现“五性”：　　 1、自主性 学生是学习和发展的主体，语文学习是学生个性化行为。　　 2、合作性　　 3、探究性　　 4、全程性　　 5、综合性　　 四、努力建设开放而有活力的语文课程是达到语文教学目的的可靠保障。　　 要全面提高学生的语文素养，还必须有一个保障机制，这个机制就是努力建设开放而有活力的语文课程。　　 现行的语文课程在体系上存在着一些弊端，例如：语文课程过于强调学科本位和课堂本位，把自己孤立起来，把学生的视野框定在语文教科书和课堂里，语文课程过于追求语文知识的系统和完整，过分强调双基训练，忽视与其他学科课程的联系，忽视联系现实生活的语文实践活动，把自己禁锢起来；语文课程过于强调统一，不同地区、不同学校、不同的学生同时学习统一教学内容，使语文课程变的凝固、僵化，缺乏生机与活力。这种封闭、僵化的语文课程体系不利于全面提高学生的语文素养。要从根本上解决这个问题，必须建设开放而有活力的语文课程。　　 1、语文课程要有大视野　　 2、语文课程要开放而有活力　　 3、要树立大语文教育观　　 语文教育是母语教育，有取之不尽的资源，有得天独厚的语文环境。树立大语文教育观，构建科内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文课程体系，已成为深化语文教育改革的当务之急。 开放语文课程，要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行开放设计；要包括语文学科课程，也包括语文活动课程和语文综合学习课程；要不局限于课本、教室、校园，还应与社会、家庭、学生生活相沟通；要求教师、学生与文本之间交流、互动，强调师生对课程、教材、教法的意义重建；要根植于现实，面向未来，还应密切关注社会信息化的进程，推进语文课程的变革和发展。