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对高校学生党员进行分类教育管理思考 　　[摘 要] 随着党建工作的逐步深入,高校学生入党的愿望越来越迫切。在新的形势下,高校学生党员队伍出现了一些新情况、新特点。高校党组织必须区分不同情况,改变过去党员管理教育“一刀切”、“一锅煮”的状况,认真研究学生党员分类教育管理的方法和途径,不断增强学生党建工作的针对性和实效性。 　　[关键词] 党建工作 分层次 党员教育管理 　　 　　党员管理工作是基层党组织建设中的一项基础性、经常性的工作。当前,大学生党员的思想、道德、价值观和人生观的主流是好的,是健康向上的,但也存在一些不容忽视的问题。如有的大学生党员党性观念淡薄,人生观、价值观发生扭曲,不能正确处理好市场经济的趋利原则与共产党员的无私奉献两者之间的关系;有的学生入党后,急功近利、好大喜功,喜欢做表面文章;有的入党后不思进取,不能发挥先锋模范作用,甚至违反校纪校规;部分党员对党的基本知识、基本理论的学习自觉性差,缺乏必要的理论修养;还有不少学生的入党动机不纯,认为入党只是谋求一份好工作、日后获得更大发展的阶梯和筹码。高校各级党组织必须区分不同情况,认真研究加强不同类型党员教育管理的方法和途径,确保新形势下党员教育管理工作的有效开展。 　　 　　一、认真研究学生党员教育管理工作的新思路 　　 　　1.在党员教育管理的内容安排上必须有所区分,做到有的放矢。管理教育要取得实效,就必须根据不同对象、不同类型,注重教育内容的多样性和针对性。高校学生入党教育管理大多采用集中统一的办法,形式单一,强求一致,安排学习一个计划,组织教育一次大课,就必然出现“一锅煮”的现象,降低了党员教育管理的整体效果。在多年的党校课堂教学中,笔者深深地体会到,照本宣科的教育不仅枯燥、乏味,而且会让学生产生厌倦感。为此,本人结合教材内容,针对高校发展学生党员的条件,以自己在大学时的学习、生活和工作实践以及搜集到的优秀大学生党员事迹为素材,教育大学生如何在日常学习、生活和工作中发挥自身优势和党员的先锋模范作用。譬如,学习成绩突出又要求入党的学生,要求他们在平时学习生活中多帮助学习困难的学生,积极参与筹划学习方面活动,带动全班、全院学生形成良好的学习风气;管理方面突出的学生则多组织有益的活动并在活动起模范带头作用,特别动员和鼓励那些平时内向、不好活动的学生参与其中,做到有的放矢。这种教学方式与纯粹的理论教学相比更受学生欢迎。 　　2.在制定教育管理的目标要求时必须实事求是,做到合理可行。在学生党员中,本科生与专科生、毕业生与非毕业生、成绩好的学生与管理能力强的学生相互之间的差异较大,如果用一个标准、一种制度要求他们,很难达到理想的效果。因此,根据不同学生的特点,要制定出不同的教育管理目标要求。对于本科生党员,要求他们在大三最后一个学期必须通过英语四级和计算机等级考试,专科学生则要过省级英语和计算机等级考试;在毕业那年,本科生要求他们积极报考研究生和国家公务员考试,专科生则要求他们报考专升本和国家公务员考试,并及时把每年考上研究生和公务员的毕业生党员进行张榜公布,体现出学生党员的先进性,进而激励全体学生上进。 　　3.在管理教育的对象上必须突出重点,抓住关键。在工作中,学生党组织对党员干部的教育,主要是加强职业道德教育,引导他们在本职工作中,发挥先锋模范作用,靠他们的示范作用,影响学生群体。对毕业班党员这个群体,则要发挥他们威信高、号召力强的优势,带动其他非毕业班党员,促进党员教育管理工作的扎实深入开展。对成绩好的党员,要引导他们牢固树立大局意识和责任意识,时刻以党员的标准严格要求自己,自觉维护大局稳定,努力做自主学习、团队学习的带头人。教育全体学生党员在重大事件、特殊时刻要模范带头,挺身而出。比如在遇到抗震救灾、抗洪抢险、社会捐款和学生群体性事件时,学生党员要敢于站出来,配合学校各级党委做好各项工作,带头发挥党员的先锋模范作用,维护学校和社会安全稳定。同时对在工作学习中表现特别突出的学生党员要及时予以表彰,以激励党员的积极性,从而产生扩散效应。 　　 　　二、积极探索学生党员分类教育管理的新方法 　　 　　实行学生党员分类管理教育,关键在于合理地分好类别,提出符合实际的要求,以便更好地发挥各自的特长和 　　优势。学生党员主要由以下三大类构成:一是毕业班党员;二是学生成绩好且有一定管理能力的党员干部;三是学习成绩一般但管理能力很强的党员干部;四是学习成绩好的非干部党员。针对这四大类党员的不同特点,学生党组织要采取不同的方式、方法,加强教育管理。 　　1.强化对党员的教育,提高学生党建工作水平。学生党员、学生党员干部是学风建设的骨干力量。对这部分党员的教育和管理,重要的是培养他们的党性观念,主要应从三个方面入手:一是加强党支部的自身建设。通