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计算机辅助教学和远程护理教育 中山大学护理学院 张利峰 计算机辅助教学 远程护理教育 概念 计算机辅助教学 (computer assisted instruction, CAI)  是指以计算机为媒介，通过运行教学软件来实现教学的过程。 其中所运行的教学软件称为课件(courseware)。 集文本、图形、图像、视频、动画和音频于一体，通过计算机数字化加工处理，将音像技术、计算机技术和通信技术结合在一起所形成的高新技术，以计算机为实现手段，具有人机交互、强大的数据库、图文声像并茂的特点。 CAI是一种教学方法和手段；特殊性表现为通过人机交换的方式来实现教学目的的手段。 助教型CAI课件 是指教师的多媒体教案，特点在于它与教学计划、培养目标相适应，能辅助教师课堂的讲授。 内容以现用教材为脚本，运用与授课环境相适宜。 不足：内容不完整，没有交互性，不具备测试功能，不适合网络教学。 授课型课件使信息量小的“粉笔+黑板”传统教学模式转化为现代教育技术与设施有机结合、内容丰富、信息量大的多媒体模式。在教师的主导作用下，课堂教学变得形象生动、易于接受。 助学型（自学型）CAI课件 能引导学生的学习、测试，具有较强的交互性，适用于网络教学。 成功的自学型课件汇集了先进的教学思想、教学内容、典型的例题、习题、优秀的教学经验、方法、策略，它是先进的教学理念与软件设计和电脑美术的完美结合，其中运用的教学策略、指导策略、测试策略都是根据学生学习中普遍存在的疑难点，有的放矢精心设计而成的。学生可以完全按照自己的需要学习，包括对教学内容、教学时间、教学方式、学习地点等的选择。 自学型课件更能有效地帮助学生理解概念，充分发挥学习者的主动性、积极性。 （二）CAI的开发平台 将各种形式的教学资源有机地结合起来，为教师提供一个现代化的教学和备课环境，为学生提供一个学习、讨论、解疑的环境，也为师生之间的交流建立一个畅通的渠道。 PowerPoint、 Frontpage Authorware、MediaAuthor Dreameaver MX Flash MX CAI教学平台 服务器（操作系统、后台数据库）； 客户端（直接通过浏览器访问平台）。 平台主要功能可由管理子系统，实时教学子系统，考试子系统和自主学习子系统等构成，以教师界面和学生界面为接口。 用户必须进行登录操作，使用平台的全部功能，否则只能浏览平台的公共信息部分。 登录后管理子系统根据用户身份，将其自动引导到相应界面，对平台进行管理和使用。 平台的教学过程一般由两种模式组成: 一种为同步网络教学，即利用实时教学子系统使师生在同一时间透过信息传输，产生互动； 一种为异步网络教学，即将学习内容长时间放在网站上，学生可随时上网，根据自身情况进行学习，并利用自主学习子系统提出问题或参与讨论，教师也可适当介入引导或解疑。 另外通过平台的考试子系统可随时进行阶段性测试。 三、CAI课件编写的一些注意事项 制作CAI课件的基本原则 教学性原则 以教学大纲为依据的原则 真实性原则 科学性原则 课件的艺术性是为教学服务的原则 传统媒体与现代媒体结合的原则 价值性原则 量力性原则 CAI在护理学专业课教学中的应用 提高学生学习兴趣 增强教材的直观性 多媒体教学易突出重点、解决难点 提高课堂时间的利用率 能理论联系实际，弥补因见习少而不能完成的学习任务 实现资源共享，减轻教师劳动强度 CAI应用于护理教学存在的问题 不能充分体现护理学专业课教学的高要求　 没有护理学专业的特点，教学软件缺乏 教师及教辅人员对多媒体辅助教学的认识不足 教师自身水平的影响　 受传统教学模式的影响，忽略学生的学习主动性 思考 加强教师培训，促进计算机辅助教学 实现ＣＡＩ课件的共享　 加大投入配备设备　 教会和引导学生使用计算机 “教学有法，但无定法” 　 远程护理教育 概念 远程教育 (distance education)： 是在现代教育思想及教育理论的指导下，利用网络、多媒体等现代信息技术手段实施教育的新型教育方式，也称远距离教育，是同时异地或异地异时进行的远距离教育方式，是指学生和教师，学生和教育机构之间主要采用多媒体手段进行系统教学和通讯联系的教育形式。 远程护理教育： 是护理教育和通讯两大技术领域相互结合的一门交叉学科，利用远程教育网络建立护理专业知识培训教育网站，对护理人员进行专业知识和技能培训。 特征：教师与学生在时空上处于准分离状，学生的学习可以灵活、多样、开放，实行“自主式”的教学形式，强调培养学生的创造性思维。 我国远程护理教育的现状 1985年上海电视大学； 1994年中央电视大学高级护理专业，远程护理教育迅