中等职业教育《PhotoshopCS路径面板学习》说课稿.doc

《Photoshop CS路径面板学习》说课稿 开场白：大家好，我说课的课题是《Photoshop CS路径面板学习》。 说教材 教材版本 计算机教材的选择一向是职业学校的头痛问题之一，如何挑选符合学生学习特点的教材，如何辅助学生更好地掌握知识，市面上的大多书籍并不能做到这点，为此我校更侧重于教师自己选材，鼓励教师形成校本教材，以求上课所用实例更贴近学生生活，更集中知识点。如本课所用的实例，就是由笔者原创，笔者力求在一个简单易学的实例中，体现本课知识点——路径面板的学习。 在教材及日常应用中所处的地位 “路径”（PATHS）是Photoshop中的重要工具，其主要用于进行光滑图像选择区域及辅助抠图，绘制光滑线条，定义画笔等工具的绘制轨迹，输出输入路径及和选择区域之间转换，在Photoshop实际应用中占有很重要的一席之地。路径面板作为Photoshop的三大面板之一，如果在实际应用中使用得当，将得到事半功倍的成效。 教材处理 本章内容主要为学习Photoshop三大面板之一“路径”面板及钢笔工具，让学生熟练掌握钢笔工具的使用，及配合路径面板做出特殊选区或绘制出图形。 根据对教学大纲的研究、综合学生实际情况考虑，我设计了如下教学内容： 课时安排（第5章钢笔工具和路径面板） 钢笔工具入门 第1个课时 钢笔工具使用实践 第2个课时 制作圣诞贺卡——路径面板入门 第3个课时 制作母亲节贺卡——路径面板进阶 第4个课时 说课内容 钢笔工具路径面板综合应用 第5个课时 对本小节内容的处理 重点讲解“填充路径”、“描边路径”两大知识点 补充了 “文字沿路径排列”及“动态画笔” 教学目标 根据学生已有认知结构、学习现状及教学大纲的要求，制定如下教学目标： （１）知识目标 掌握“填充路径”、“描边路径”两大知识点，能在实际操作中灵活运用 掌握“文字沿路径排列”知识点及具体操作方法 （２）能力目标 培养学生利用已学知识，学习掌握新知识，即“举一反三”的学习能力， 鼓励学生勤于思考。 鼓励学生勇于动手尝试，主动与同学交流合作，从而掌握知识，进而形成良好的学习习惯。 （３）德育目标 传授学生人文知识，传播中华民族传统美德——孝顺、感恩。 （４）美育目标 培养学生审美观。 教学重点、难点 根据以上所制定的教学目标结合学生的实际情况，我确定如下的教学重点和难点： [教学重点] 指导学生准确、有效地利用路径面板的按钮和快捷菜单，做出所需的效果。通过与同学合作交流，构建自己的知识结构，培养团队协作能力。 [教学难点] 一是“文字沿路径排列”，这是Photoshop CS后新增的功能，学生在初次接触时一般较难掌握其操作技巧； 二是“动态画笔”，在Photoshop日常教学中，一般较少体现这一功能，学生较难理解。 [解决方法] 针对教学重、难点，在教学设计中教师以建构主义理论为指导，创设开放的、积极互动的学习环境，注重学法指导，培养学生的主体意识。具体做法是在课件中体现教学任务，对于关键知识点给出简要提示，方便学生在学习过程中随时查看，明确学习目标，掌握学习方法，对自主学习的内容和过程进行反思与调控，不断调整自己的学习方向和进程，最终完成预定的教学目标。 说学法 （一）分析学情 目前，笔者所任教的是电子商务专业，针对该专业的专业特点，笔者认为 Photoshop教学应该更侧重于图像设计，为接下来的网页设计课做好前期知识准备。该专业的学生思维灵活，动手能力强，对于老师所教内容能做到举一反三。学生的这些特点非常适合开展以学生动手为主的实践课。 （二）学法指导 针对以上的情况，我从学生学习的角度出发，指导他们更好地学好本节课的内容，具体可以采用如下方法： 复习与预习相结合 案例教学法 课堂一开始，提供学生最终结果的样张，做为本节课的案例，进行教学。 任务驱动学习法 师生一起分析样张，得出其中需要完成的部分，把各个部分做为课堂上要解决的任务，并带着这些任务去寻找解决方法 发现探索法 对于学习较好的学生，当他们碰到问题时，可以自行分析问题、思考怎么解决问题的方法。 模仿学习法 对于学习一般或较后进的学生，他们碰到一时无法解决的问题时，可以模仿老师或同学的操作方法，从而达到学会新知识的目的。 说教法 根据我对教材的研究，结合学法进行综合考虑，我主要采用了如下的教学方法： 1、情境教学法： 利用教师自身的亲和力，及设定“母亲节”这个温馨的主题，结合美观的课件，优美的背景音乐，创设优美和谐的学习环境，提高学习者的学习兴趣，使学生乐于学习。 2、分层次教学法和任务驱动教学法： 设计不同层次的教学任务，让学生根据自己的学习能力选择完成相应的任务（分为必做题和提高题），充分发挥学生学习的自主性，真正做到因材施教。 3、启发引导法： 给予学生具体、有效的学