人教版七年级下《安塞腰鼓》教学设计.docVIP

《安塞腰鼓》多媒体教案 新昌西郊中学 陈泾霞 教学目的： 1、把握文章所表达的思想情感，感觉安塞腰鼓所宣泄的生命力量； 2、有感情地朗读全文，品味语言美； 3、注重情感熏陶，加深对祖国传统文化遗产的热爱。 教学重点： 理解文章所表现的主题，感受恢宏的气势； 教学难点： 在反复朗读中来感受、品味安塞腰鼓给人的巨大震撼力。 课前准备： 1、师与学生查阅资料了解安塞腰鼓的有关内容； 2、生查阅工具书，认识生字新词，朗读全文，初步感知， 教学过程： 一.设疑导入 我们国家的民间传统艺术形式，可谓种类繁多，异彩纷呈，请大家欣赏以下幻灯片（1—4），请说出分别是哪一种民间艺术形式： （点击图片依次由学生指出：扭秧歌、赛龙舟、舞狮子、踩高翘。 （教师宣讲）正所谓一方水土养一方人，一方水土有一方的风情，不同的地理环境和人文环境，造就了不同的艺术形式。在我国的大西方，在黄土高原上，有一种舞蹈以它豪迈粗犷的动作变化，刚强奔放的雄浑舞姿，赢得了“天下第一鼓”的美誉，它就是——安塞腰鼓。今天，让我们用心去体味去感受刘成章笔下那铿锵有力的安塞鼓声。 二.课题出示（点击幻灯片5） 三.自由发言你所知道的安塞腰鼓（点击幻灯片6） 1. 你看见过安塞腰鼓的表演吗？ 2. 说一说，你内心洋溢着怎样的感情？ 四.简介安塞腰鼓 （点击幻灯片7）你知道吗？ 安塞腰鼓是陕北高原特有的地域文化现象，融舞蹈、歌曲、武术于一体，是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有２０００年以上的历史。可由几人或上千人一同进行，以气势磅礴，独具魅力，豪迈粗犷的动作变化，刚强奔放的雄浑舞姿充分体现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。 五.字词学习 （点击幻灯片8）你会读了吗？ 1.铿锵kēngqiàng:形容有节奏而响亮的声音 2.亢奋：kàng 极度兴奋 3.羁绊：jī缠住不能脱身；羁，约束 4.蓦然；mò 突然，猛然 5.冗杂；róng 繁杂 6.戛然而止；jiá 声音突然中止 7.烧灼；zhuó 烧，烫 8.淋漓；línlì 文中是茂盛的意思 六.朗读感悟 1、（老师宣讲）本文是一曲生命和力量的颂歌，让我们用眼静静地欣赏画面，用心深深地体悟这磅礴力量，用耳细细倾听作者的朗读，在这其中体会激荡的生命和磅礴的力量。 2、（点击幻灯片9—21）出示相应图画及文本进行朗读视听 七.合作探究（一）： 在感受了它的魅力和领略了它的风采之后，请仔细找一找，揭示文化内涵和生命意识的是哪一句话？ 学生发言，再明确：（点击幻灯片22） 揭示文化内涵和生命意识的一句话： 容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！ 八.合作探究（二）：整体把握，理清文章结构 （点击幻灯片23） 九.合作探究（三）（点击幻灯片24） 寻找美点比赛，“ 美，你看(听) ”的句式叙述出来。 例如: 蓄而待发的后生美，你看，他们的身后是一片高梁地。他们朴实得就像那片高梁。咝溜溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。 十.合作探究（四）：先老师举例再学生自主朗读相应句子自由点评 （点击幻灯片25） 怎样写出这种美的? (可以从词、句式、修辞、写法、结构等各方面进行评点.) 例如:从用词方面说： 　“紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过”一句中“呆呆地”用得好，好在它用拟人手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态 从修辞上说： 　 “骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”写得好，好在比喻使对象更加形象具体，从而铺排出一系列异彩纷呈的画面。 十一、合作探究（五）：（点击幻灯片26） 安塞腰鼓不仅带给我们视觉形象上的刺激，更带来思想情感上的震撼。看来艺术欣赏不仅要察其形，更要重其意。我们再来探究一下作者是如何将写形与写意结合起来，从不同角度、侧面展示安塞腰鼓的美的。(研读7-12自然段) (如骤雨，如旋风，如乱蛙，如火花，如斗虎--这是安塞腰鼓的“形”； 挣脱了束缚、冲破了羁绊、撞开了闭塞--这是安塞腰鼓的“意”；“使人想起……使人想起……使人想起……”--联想和想象是联结“形”与“意”的纽带。) 在请大家快读其他片断，运用前面学习所得进行赏析，并发表见解。 十二.体会语言美： 1.提问：对语言特色有什么感受？ 2.从学生的回答中引出：语言有哪些方法，使人感到这种气吞山河的气势？ 3.重点学习排比、反复，找出例句感悟表达效果：（点击幻灯片27） 排比，是把结构相同或相似、语气一致、意思密切关联的一组句子或词语排列起来，以增强语势，加深感情。 反复，是为了突出某个意思，强调某种感情