人教版中国历史七年级下册第十六课中外的交往和冲突说课设计.docVIP

历史说课稿 第十六课 中外的交往和冲突 尊敬的各位专家、各位评委大家好： 我今天说课的课题选自人教版中国历史七年级下册第三单元第16课中外的交往与冲突。下面我将从学情、教材、教学设计、教学反思等四个方面来进行分析。 一．学情分析 我们教学的对象是普通中学七年级学生，学生现有知识技能水平是：对郑和下西洋的史实以及戚继光抗倭的事迹通过各种媒体有所了解;经过一年的历史学习，七年级的学生具有了初步的历史思维能力，掌握了一定的分析问题和解决问题的方法。因而适当增加课堂容量，拓宽历史视野，活化历史思维以及培养学生学史、用史的能力是十分必要的。 二．教材分析 本课的新课标要求是：概述郑和下西洋的史实，明白这是世界航海史上的壮举，他的远航增进了我国同亚非各国的交流。讲述戚继光抗倭的史实，感受中国人民的反侵略的英勇斗争精神。 1．教材的地位 本节教材讲述的是郑和下西洋、戚继光抗倭、葡萄牙攫取澳门的居住权等基本史实，通过比较学生能比较理智的学习历史，对待历史。培养学生的民族自豪感可以让学生更加热爱中华民族，更加热爱祖国，对祖国的发展充满信心。因此，本节教材在整个历史教学中有着很重要的地位。 2．教材的教学目标 ⑴知识与能力目标： 了解郑和下西洋、戚继光抗倭、葡萄牙攫取澳门的居住权等基本史实，掌握明朝对外关系的概况。培养学生的识图能力、观察和分析图片及史料的能力。 ⑵过程与方法目标： 充分利用地图、图片等直观史料，通过识图、对比、讨论等形式来完成学习任务，在整个学习过程中，始终利用相应历史史实对学生爱国主义教育。 ⑶情感态度与价值观目标： 通过学习增加学生的民族自信心和自豪感，帮助学生形成正确的人生观和健全的人格。 3．教材的重点和难点 （1）教材重点：郑和下西洋和戚继光抗倭。 ①依据：郑和下西洋与是世界航海史上的壮举，他的远航增进了我国同亚非各国的交流这些史实，增加学生的民族自信心和自豪感。学习戚继光抗倭的事迹，初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感，培养爱国主义情感，感受中国人民反抗侵略的英勇斗争精神。 ②突破方法：通过材料、教师制作的多媒体课件演示、学生讲故事，通过分析、归纳、比较的方法，由浅入深掌握重点。 （2）教材难点：本课涉及的空间概念较多，学生在世界历史方面的知识储备不足，加上古今地名的叫法不一致，会给学生的学习带来不便。 ①依据：学习《郑和下西洋路线》图，了解古今地名的变化，提高识读地图的能力。 ②突破方法：通过教师制作的多媒体课件，课前学生收集的资料，情景假设，展开合理的想象，学生讨论得出结论，突破难点。 4．教学理论 本课的教学就是让每一个学生能积极主动地参与到整个课堂活动中来,学生通过自身的情感体验,逐渐把教材的知识分化组合成自身的知识体系,同时培养了各种技能。本设计的最大特色也正在于充分发挥学生的主体地位，为学生的主动构建提供学习材料、时间以及空间上的保障。 三．教学设计 1．教法和学法 ①教法：以情境体验历史；以探究认识规律；以交流升华情感。采用情景教学法、活动教学法、问题探究法、讨论谈话法等。 ②学法：促进学生自主性学习，让学生“主动参与，乐于探究，积极交流与合作”，体验成功学习的快乐。 2．设计思路 本课设计遵循以学生为主体的教学理念，使历史与现实紧密结合。使各种教学资源能在此主题下有机结合，发挥最优化效果。 本课设计突重点，化难点。设计层层递进，有梯度并且能够联系现实，学生感兴趣能够解答的问题。适当穿插师生的互动活动，调动学生主动学习，积极探究的求知精神，在潜移默化中得到爱国主义的情感熏陶。 3．课前准备 教师：多媒体课件制作、音视频材料收集等。 学生：相关材料收集 4．教学过程 导入新课 放音像资料《七子之歌》，师生齐唱。营造特定的情景与氛围，调动学生的学习兴趣，激发学生的情感和探究欲望。 提问：同学们，歌词中的“马港”是什么地方？澳门是什么时候被葡萄牙占领的？澳门被占前后中国还有那些中外交往的大事？ 今天我们来学习第十六课 中外的交往和冲突 学习新课 情境探究一：郑和下西洋 引导学生通过自主回忆和合作探究解决 第一组问题： 问题1：郑和是个什么样的人？ 让学生自由回答的基础上，教师予以总结。 问题2：“西洋”是指今天的什么地方？ 让学生上台指出西洋的大致位置。 问题3：郑和下西洋的目的是什么？ 问题4：郑和下西洋为什么能够成功？ 让学生讨论作答，利用教材“动脑筋” 1 的思考题，教师再适度加以引导，让学生将新旧知识联系起来，用以分析出当时远航已具备的物质前提和技术条件，培养学生全面分析历史问题的能力。 问题5：郑和下西洋的概况。 师生共同完成《郑和下西洋经过》表。 问题6：郑和下西洋的历史意义。 搞一个小规模的现场活动，让学生假设自己是当年随郑和船队的一名成员，谈一谈到达亚非某一国家或地区时