人教版思想品德八年级下册第三课生命健康权与我同行详细教案.docVIP

第三课? 生命健康权与我同行 第一框? 生命与健康的权利 第一课时（总第5课时） 课标要求： ?“我与他人的关系”中的“权力与义务”部分：知道法律保护公民的生命和健康不受侵犯，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。 教学目标： 1、知识目标： ?通过教学，帮助学生认识人格权的内涵和特性；引导学生明白公民的生命健康权是首要的人格权，不容侵犯，受法律保护；了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护。 2、能力目标： 通过教学，使学生懂得用法律保护自己生命和健康的权利，增强法律意识，提高学法用法的能力；并提高学生搜集信息、处理信息的能力及分析问题、解决问题的能力。 3、情感态度与价值观目标： 通过教学，让学生感受生命和健康对于每个人的重要意义，体会人格权利在社会交往中的重要作用，自觉尊重生命与健康的权利，增强维护人格权的法律意识，遵纪守法，加强社会责任感。 教学重难点： 1、教学重点：生命健康权是首要的人格权，受法律保护。 2、教学难点：人格权的涵义及特点；法律对未成年人生命健康的特殊保护。 学生分析： 1、针对的问题： 现实生活中，侵犯未成年人生命健康的行为时有发生，对未成年人生命安全、身心健康造成危害的隐患也经常存在，而作为未成年人，很多学生缺乏安全、健康意识，加上法制观念不强，对生命健康权也了解得不全面，以致自己的生命健康经常受到侵犯或伤害。所以教学中，应突出生命健康权的重要性，并强调未成年人的生命健康权受法律的特殊保护，引导学生懂得重视自己的生命和健康，懂得用法律保护自己的生命健康权。 2、学生的需要： 从现实角度看，生活中存在着许多伤害未成年人生命安全、身心健康的行为和隐患，作为未成年人有必要对自己的生命健康权进行了解，从而对某些行为做出是非辨别，运用法律加以维护。从法律角度看，生命健康权是公民享受并行使其他公民权利的前提和基础，所以未成年人只有全面了解并正确行使了这项权利，才能保证其他权利的实现。从未成年人成长的角度看，正确理解并积极行使生命健康权，有利于生命意识、健康意识、责任意识的培养，利于学生自身的健康成长等。 课前准备： 教师： ①搜集生活中与学生相关的侵犯人格权、生命健康权的典型案例，并整理归类，根据教学需要，请学生帮助绘成漫画并制成课件。②认真学习有关人格权、生命健康权的法律条文和法律依据。 学生： 寻找发生在自己身边有关侵犯人格权，尤其侵犯公民生命健康权的案例。查找并学习相关的法律法规。 教学方法：本课的教学拟采用活动式教学、可运用：情景创设、案例分析、主题探究等教学方法。 教学内容：讲授本课第一框——生命与健康的权利 教学过程： 一、导入新课 1、导入语：（见教材第三课引言部分） 2、板书课题： 第三课生命健康权与我们同在 二、讲授新课 板书框题： 第一框? 生命与健康的权利 生命健康权与我们每个人息息相关，是我们人格权的重要组成部分。 你们知道什么是人格权吗？ 人格权中的“人格”和我们平时所说的某人“人格高尚”，“某人有伟大的人格”中的“人格”含义一样吗？ 教师讲述： 我们平时所说的“人格”是指人的“精神品格”，而人格权中的“人格”，是指作为法律所承认的“人”的“资格”。所以，人格权也就是做人的权利，是自然人对自身享有的权利，是公民的基本权利。（板书标题） 1、生命健康权是首要的人格权 情境活动一：（见教材P24页材料） 想一想： 以上行为，侵害了人的什么权利？（人格权或生命健康权） 什么是人格权呢？ （1）人格权及享有人格权的重要性 人格权，是作为民事主体的自然人对自身所享有的权利（人格权就是做人的权利，它是公民的基本权利）。 自然人的生命、身体、健康、自由、姓名、肖像、隐私等，是作为一个“人”所不可缺少的“东西”，我们可以称之为“人格利益”。作为民事主体的自然人，对自己的生命、身体、健康、自由、姓名、肖像、名誉、隐私等“人格利益”所享有的权利，称为人格权。人格权，是与民事主体不可分离的权利，因人的出生而当然享有，因人的死亡而当然消灭。 （2）生命健康权是人格权的重要组成部分 生命健康权是人格权的一种，分为生命权和健康权，生命权是公民作为人的存在，作为权利主体的前提条件，是每个公民行使其他权利的基础，生命的存在和生命权的享有是每个人最高的人身利益。因此保全生命不受非法侵害是第一位重要 的人身权利。健康权又称身体健康权， 它包括精神和身体两个方面。 ? 公民权利（人权） ?  公民的生命健康权受刑法、民法以 及行政法等法律的共同保护，故意或过 ? 基本权利 失剥夺他人生命的行为，要根据清洁承 担相应的刑事责任，同时承担民事责任， ?人格权 严重伤害他人健康的行为，一般都要受 到刑事制裁，并附带民事赔偿