人教版数学七年级下册8.3实际问题与二元一次方程组3课时最新导学教案设计.docVIP

8.3 实际问题与二元一次方程组（第1课时） 学习目标： 知识：探索事物之间的数量关系，利用二元一次方程组解决实际问题． 方法：把实际问题转化为二元一次方程组． 情感：培养学习数学的兴趣.学习重点：利用二元一次方程组解决实际问题． 学习难点：把实际问题转化为二元一次方程组． 教具：课件 教学流程： 【导课】 前面我们结合实际问题，讨论了用方程组表示问题中的条件以及如何解方程组．本节我们继续探究如何用方程组解决实际问题． 【阅读质疑，自主探究】 请看下面的问题： 养牛场原有30只母牛和15只小牛，一天约需用饲料675 kg;一周后又购进12只母牛和5只小牛，这时一天约需用饲料940 kg.饲养员李大叔估计平均每只母牛1天约需用饲料18～20 kg,每只小牛1天约需用饲料7～8 kg.你能否通过计算检验他的估计？ 学生阅读后，结合给出的自学提示解决下列问题： 判断李大叔的估计是否正确的方法有几种？ 怎样把实际问题转换为数学问题？ 分析：设每只大牛和每只小牛1天各约用饲料xkg和ykg. 根据两种情况的饲料用料，找出相等关系，列方程组为：___________＿＿ 解这个方程组，得　＿＿＿＿＿ 这就是说，每只大牛１天约需饲料＿＿＿＿＿kg，每只小牛１天约需饲料＿＿＿＿＿kg.因此，饲养员李大叔对大牛的食量估计＿＿＿＿，对大牛的食量估计＿＿＿＿. 【多元互动，合作探究】 经过学生思考，讨论，互相补充，得出结论： １、⑴先假设李大叔的估计正确，再根据问题中给定的数量关系来检验． ⑵根据问题中给定的数量关系求出平均每只母牛和每只小牛1天各约需用饲料量，再来判断李大叔的估计是否正确． 注意：对两种方法进行比较，方法一主要是估算的运用，而方法二是方程思想的应用。 估算有一定实用价值，但是估算会产生一定得误差，通过精算可以对估算结果进行检验。 解决问题的方法： 具体为：①找出题中的未知量，设出未知数． ②找相等关系． ③列出二元一次方程组． ④求出二元一次方程组的解. ⑤根据方程组的解来检验估算的准确性。 3. 解：设平均每只母牛和每只小牛1天各约需用饲料xkg和ykg. 找出相等关系列方程组 解这个方程组，得 这就是说，平均每只母牛和每只小牛1天各约需用饲料20kg和5kg.饲养员李大叔对母牛的食量估计正确，对小牛的食量估计不正确． 【训练检测，目标探究】 《一千零一夜》中有这样一段文字：有一群鸽子，其中一部分在树上欢歌，另一部分在地上觅食．树上的一只鸽子对地上觅食的鸽子说：“若从你们中飞上来一只，则树下的鸽子就是整个鸽群的1/3；若从树上飞下去一只，则树上、树下的鸽子就一样多了．”你知道树上、树下各有多少只鸽子吗？ （启发学生尝试用不同的方法解决问题） 【迁移应用，拓展探究】 1.问题：一根长18米的钢材，要锯成10段，而每段的长只能取“1米或2米”两种型号之一，小明估计2米的有3段，你们认 为他估计的是否正确？为什么呢？那2米和1米的各应多少段？ 2.通过这节课的学习，你知道用方程组解决实际问题有哪些步骤吗？ 作业设计：课本108页第8题、第9题 本课知识体系：本课以实际问题的形式出现，引导学生将实际问题转化为数学问题。 板书设计： 解： 教学反思： 开放性地寻求设计方案. 方法：把实际问题转化为二元一次方程组． 情感：培养学习数学的兴趣. 学习重点：经历和体验用方程组解决实际问题的过程。 学习难点：用方程组刻画和解决实际问题的过程。 教具：课件 教学流程： 【导课】 前面我们初步体验了用方程组解决实际问题的全过程，其实生产、生活中还有许多问题也能用方程组解决．今天这节课我们就来共同探讨方案设计问题. 【阅读质疑，自主探究】 请看下面的问题： 据统计资料，甲、乙两种作物的单位面积产量的比是1：1 ：5.要把一块长200 m，宽100 m的长方形土地，分为两块小长方形土地，分别种植这两种作物.怎样划分这块土地，使甲、乙两种作物的总产量的比是3：4(结果取整数)？ 师问：从本题中你可以获取哪些信息？你还能提出什么问题？ 在学生讨论的基础上，老师给出自学提示： 1.划分土地的要求是什么？ 2.怎样把实际问题转化为数学问题？ 3.分析：一种种植方案为：甲、乙两种作物的种植区域分别为长方形AEFD和BCFE.设AE=xm，BE=ym，根据问题中涉及长度、产量的数量关系，列方程组____________ 解这个方程组得 过长方形土地的长边上离一端约______处，把这块地分为两个长方形．较大一块地种_____作物，较小一块地种____作物． 【多元互动，合作探究】 经过学生思考，讨论，互相补充，得出结论： 1.有两个要求： （1）要把这块地分为两个长方形； （2）两块地分别种甲、乙两种作物，它们的产量的比是