人教版新课标初中思想品德八年级上册第十课《诚信做人到永远》设计思路备课资源.docVIP

第十课? 诚信做人到永远 一、本课设计意图 1.本课教学目标 知识目标 把握诚信的含义。 了解“一诺千金”的内涵。 懂得什么是“对人守信，对事负责”。 知道诚信的智慧与诚信守则。 能力目标 在不同的情境中能自觉遵守诚信守则。 能运用诚信的智慧解决所面临的问题。 情感态度价值观目标 诚实做人，讲究信用。 办事尽职，实事求是。 把诚信作为立身之本。 2.本课安排的依据 （1）学生面临的问题 不良社会风气对学生的影响。尽管我国的精神文明建设在不断地加强，但社会转型时期人们因道德上的迷茫导致弄虚作假、坑蒙拐骗、损人利己现象不可避免。这些现象对初中学生的影响不可轻视。譬如考试作弊、言行不一、借物不还、胡乱许诺等在学生身上时有发生，所以讲究诚信做人已经成为关系到初中生健康成长的一件大事。 初中生的心理特点容易引发诚信问题。初中生正处在半幼稚半成熟、半依赖半独立、半封闭半开放的心理发展阶段。他们情绪波动性大、易冲动，在朋友面前会轻易许诺，而难以兑现；成人感的产生，使他们有爱面子的心理，为保全面子有时不惜弄虚作假；对问题认识肤浅，使他们容易被欺骗和欺骗人。所有这些现象都要求我们加强诚信教育。 （2）课标的具体要求 本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中的“交往的品德”：“懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求，了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。” 二、本课内容结构及整体教学建议 1.本课内容结构 本课设计了两个框的内容：“诚信是金”“做诚信的人”。 第一框　“诚信是金” 本框从“言而有信，一诺千金”入手，揭示了为人处事要讲究诚信的道理，如果一个人不兑现自己的承诺，就会产生信任危机。接着，课文列举了一个不讲诚信的例子，进一步说明不讲诚信的人可以欺人一时，但不能欺人一世；一旦被识破，他就难以立足于社会。本框的另一部分以“对人守信，对事负责”为中心展开，首先说明“做老实人，办老实事”是人们崇尚的行为准则，接着提出了轻易承诺而不兑现是一种不良的品质，最后明确提出在做人方面没有大事小事之分，在做大事的时候也要拘小节，把做事与做人有机统一起来。 第二框　“做诚信的人” 本框的第一部分讲了“诚信守则”，通过事例说明坚持诚实就会赢得信任，对人不诚实就会产生信任危机；接着说明了坚持实事求是是诚信做人的守则之一，在涉及利益冲突时，诚信守则要求我们站在多数人利益一边；在眼前利益与长远利益发生冲突时，诚信守则要求我们站在长远利益一边；在情与法的冲突中，诚信守则要求我们站在法律一边。本框第二部分讲了“诚信的智慧”，说明了虽然诚信的要求是确定的，但做到诚信的具体要求又是非常复杂的，对诚信的理解应与具体的情境结合起来；接着，通过辨析，课文分析了诚实与隐私的关系，分析了诚实中的“善意的谎言”；最后说明诚信的核心是善，只要一个人与人为善、出以公心、永不自欺，就能做一个诚信的人。 2.总体教学建议 (1)课时安排 共２课时，每框１课时。 (2)课前准备 教师在课前准备有关诚信的文字材料备用，也可收集有关音像资料配合课堂教学使用；要求每一个学生就身边的人和事选择诚信与不诚信的事例各一则，在课内交流。 (3)教学理念 以动为主，以讲为辅。创设活动情境，让学生在活动中感知、体验、思考是本课教学的根本，教师的讲解只是在学生活动的基础上进行适当的点拨。 以正面引导为主，以反面警戒为辅。诚信与不诚信在现实生活中是非常普遍的一种现象，教学中要紧紧抓住诚信的主旋律加以引导，以反面现象的分析为辅助。 以活动为抓手，以反思为目的。组织活动只是本课教学的途径，教学并不在于追求形式上的轰轰烈烈，而是通过活动引起学生的反思，并内化为个人的品质。 (4)教学方法 本课活动性内容占主导，在教学中可结合活动的要求采取讨论法、辩论法、角色体验法、讲故事法等，使教学过程既生动活泼，又充满理性。 (5)社会实践活动 为配合本单元主题探究活动的要求，本课的社会实践活动要求学生以诚信为题，广泛收集资料，包括到图书馆、书店收集相关的资料；走访有关的成功人士，请他们谈谈诚信问题；设计有关的问卷进行调查；等等。   教学资料链接 冬天里的帽子 哈尔滨的冬天是很冷很冷的。在一个大雪纷飞的晚上，一个衣衫单薄的流浪汉在哈尔滨大街的一个角落里冻得直抖。这时走过来一个金发的外国人，他看了看流浪汉，指了指手中的熊皮帽子。流浪汉摇了摇头，用手比画着告诉他：“我没有钱。”外国人还是执意把帽子戴到流浪汉头上，用生硬的中文说道：“等你挣了钱再还给我。” 外国人走后，这个流浪汉指着自己的脑袋对同伴说：“那个黄毛鬼，这里有问题。我要是还他钱，我就是傻蛋了！”然后哈哈大笑起来。 逃亡者约翰的故事 逃亡者约翰为了躲避当局的追捕，在一个偏僻的小镇住下来。这天上午，约翰拿出仅有的一美元递给店主，说自己有急事要办，请他赶快结