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语文阅读教学-语文阅读教学论文 论文：语文阅读教学阅读教学，在回归自然中驻足 陕西省安康汉滨区培新小学 汪显亭 阅读教学是小学语文中的重要内容，提高小学生的阅读水平也是当前素质教育的重要课题。阅读需要心灵自由的表达，阅读教学应当追求以生命真情为前提的自由表达，相应规则的指导应当还是为了更好地自由表达。在任何时候，阅读教学都应当体现为了一种生命的自由表达和倾情交流。 好的阅读课是好的故事会，许多源于孩子心灵自由的故事。与故事有着千丝万缕的联系。因此，在阅读教学中，让孩子回归自然，让孩子的真情实感自然流露，尽情挥洒自己的童真，是创新阅读的新思路，表达阅读的新境界。 我认为：让教育返璞归真，用创新的教学观，不是简单的“给予”，而是心灵的感召和精神的创生。以课堂为中心，以教师为樊篱，让孩子走进自然，感受自然，走进生活，体验生活；珍爱生命，诠释生命。把充满创新与活力的阅读教学带入课堂，让阅读教学焕发出生命的活力，让阅读学习充满成长的动力，绽放智慧的花朵。 一、让孩子回归自然 贴近自然 自然赐给人类一种无以复加的慈爱和温馨，不会像数码那样合理而略使人厌倦，那就是不言的“天地大美”。人本来来自自然，理应回归自然，自然禀赋了我们唯美的人性，人类在自然中繁衍生息，人与自然地和谐，人与自然的默契。所以让人亲近自然，走进自然，这是走进人类的本真，因此让孩子回归自然，贴近自然，用孩童最质朴的眼光捕捉自然界的新知，丰富自然体验，孩子们会自然而然爱上大自然的一切，从此孩子的生活将变得充盈鲜丽，充满阳光的味道，展示绚丽的色彩。如大胆地让孩子走进自然景物和人文景观，也许就是那一花一草，一山一江就会让孩子找到人生最大的快乐，置身于大自然这个大课堂中，探求知识的奥秘，孩子们不但会有丰富的阅读素材，而且会在其间陶冶自己的情操，在润物细无声中得到心灵的洗礼，萌发更厚重的童年梦想。 二、让孩子回归自然 贴近生活 自然界是丰富多彩的。因每个人的生活环境之别，所以每个人生活的周围总有一些特殊的地理优势。有的靠山，有的临水；有的是繁华都市，有的是静谧乡村。或许你那是柑桔之乡，或许是文化古城，或许是名人故里，无论何处，如果教师都能很好地利用优势，让学生去尽情体验，必将获得意想不到的收获。叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”而如果学生如缺乏丰富多彩的生活，就会腹中空空，脑中空洞，无写作之本。陆游说：“尔果欲学诗，功夫在诗外。”这诗外的功夫就是对生活的体验、感受和认识。因此，我们教师应让学生走出课堂，走向生活，走向自然，进而感受生活，体验生活，认识生活。一项毋庸置疑的“审美权”，它提供了人类亘古至今各族群多元文化和美的创造取之无禁、用之不竭的源泉。在自然宇宙的百花园里，处处都是自然的生命赞歌。自然和谐则美，生命和谐则衡，社会和谐则平，国家和谐则久。自然智慧养生的基本观点和理念是“回归自然，宇宙无限；回归自我，生命无限；回归心灵，智慧无限。这就是当中的“回归自我，生命无限”。 “清水出芙蓉，天然去雕饰。”这是唐代大诗人李白的绝句诗的特点。强调的是自然平淡的美。平平淡淡总是真。平淡自然，这是审美的标尺，在自然中品味人生的滋味，乐在其中，醉在其中，追寻自然中最自然的本真，也是生活的一种境界，更是阅读教学的一种新收获。 三、让孩子回归自然 贴近自我 当学生在学习季羡林老先生的《自己的花是给别人看的》，学生在学习中自然而然地被德国街道那姹紫嫣红的花海所吸引，一个奇特的名族，就有奇特的风格。 不管在什么时候，德国沿街的奇丽风景没有改变，依然是“家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋”。一个奇特的名族，就有奇特的风格，学生们一直感叹着这里的美丽的景色的同时，也为这里人们美好的境界所打动。于是也在寻找自己独特的地域文化，寻找安康特有的龙舟 - 2 - 文化。 我们安康城区，这是一座小山城。悠久的汉江龙舟文化、丰富的物产、人均水资源占有具全国首位。让学生感受安康文化的特色，盘点安康各个旅游景点的经典之处，体验生活中安康的魅力，增强做安康人的自豪感，树立建设家乡安康的理想。探寻安康的最美之处，安康的独特文化。虽是同一景观，但学生的观察角度不同，所表达的方向也不同，观察的基点不同，得到的结论更不同，表达就会不拘一格，独具特色。 当我们在自然中找到生活的乐趣，我们会变得更加坚毅；当我们在生活中诠释生命的真谛时，我们会倍加珍惜生命的每一分钟，生命因此而升华，因此而延续，更会创造出生命的奇迹，那我们的阅读教学不但有了深度，更主要的是我们的内容会有了广度、温度。这些缘于生命中我们早已在回归自然和回归生活的提炼的精神元素中驻足。我们会发自内心地热爱生活、热爱生命，生活因此会更加精彩