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翻转课堂在初中英语教学中的作用 摘要： 随着“互联网＋”时代的到来和现代化教育理念与教育模式的改革与创新，传统的初中英语教学模式已经无法适应当前社会发展的潮流。从英语“ＦｌｉｐｐｅｄＣｌａｓｓＭｏｄｅｌ”翻译过来的术语，一般被称为“翻转课堂式教学模式”（文中以下简称“翻转课堂”）。而翻转课堂教学方式逐渐在初中英语教学中得到广泛的应用，成为了提高初中英语教学水平的有效途径。本篇文章具体分析了翻转课堂在初中英语教学中的应用，提出翻转课堂英语教学实例，从而为初中英语教学提供一定的教学启发和建议。 关键词： 翻转课堂；初中英语；教学理念；运用 翻转课堂属于新型的教学模式，主要是由老师制作微课视频，将实时讲解与文稿演示视频上传网络，让学生能够回家后根据任务单来自主学习，在课堂上对作业进行讨论和完成。这种教学模式是对传统课堂教学模式的颠覆，提高了学生自主学习的能力，极大地改善了初中英语教学的效率和效果。 １翻转课堂在初中英语教学中具体运用探析 １．１课前准备：为了能够让学生明确英语单元的重难点，老师在制作相关教学视频时，务必要依据新课标《Ｇｏｆｏｒｉｔ》教学大纲进行课程的编写，使得教学目标更加明确，突出教学中的重难点。在这个过程中要求老师要设计好教学的任务单，并且为学生安排必需的学习任务和要求，促使学生能够在家自主独立的完成学习任务。举个例子，老师在教《Ｉｓｔｈｉｓｙｏｕｒｐｅｎｃｉｌ？》这个新单元时，老师要明确本单元是为了让学生识别物品的所属，灵活运用一般疑问句，并且学习如何用英语来“寻物”。这样一来，老师便可以在视频中列出相关的任务单，如“假定自己不小心丢失了一本书，请为其写一篇‘寻物启事’，找回心爱的书，并在次日课上粘贴到黑板上”。这样一来，老师便将教学的关键点设定为引导学生学会从课文中学习询问物品的基本句型，并且让学生能够自己运用句型来表达。为了完成这个任务，学生便会认真学习老师所制作的教学视频，做好笔记与记录，使得翻转课堂的教学???式发挥巨大的作用。 １．２自主学习：在新课程改革的理念下，初中英语教学更加倡导学生的自主学习，从而充分发挥学生的主观能动性。实际上学生在家中自己使用网络方式来观看微课视频，并且依据老师所给出的任务单来完成学习任务，独立完成导学案。举个例子，老师在教《Ｔｈｉｓｉｓｍｙｓｉｓｔｅｒ》这个单元时，可以在视频中设置这样的任务“在观看本视频内容后，向我们介绍你的家人和朋友，录制视频并上传。”学生在看到这个任务时，会觉得非常有趣，便会独立、自主地学习本单元的内容，模仿课文中提问的语气和句型，正确使用形容性物主代词与名词的复数形式等，必要时还需要提前熟悉生词。在这个过程中，都是由学生独立自主完成的，他们会在自主学习中寻找更加适合自己、有效的学习方式，而不再是传统的老师课堂单一传授知识，这从内而外的方式能够帮助学生将知识内化成自己的东西，而且学生还可以自由选择完成任务的时间段，灵活学习老师所布置的任务，不再受到时空的限制，极大地提高了学生学习的主动性和积极性。 １．３反馈性检查：隔天老师需要依据学生所做的任务，深入分析其作业中还存在着哪些问题、主要是涉及哪方面的错误，使得学生能够在指导、点拨中觉悟，并且适当调整自己的学习方法和方式，更好地掌握初中英语的知识内容。这种集中的教学方式，能够进一步巩固和强化学生自主学习的意识。在评价生成之后，老师也要依据学生的反馈来改善自己的教学设计，进行再一次的备课，将学生可能遇到的问题体现在教案当中，不仅能够极大地节约了教学时间，也在无形中提高了初中英语的教学水平。仍然以上述中《Ｔｈｉｓｉｓｍｙｓｉｓｔｅｒ》这个任务为例子，老师在第二天将学生视频中一些不足的地方拿出来和学生们共同探讨，指出视频中使用错误的学习要点。例如有学生在视频中说“Ｔｈｅｓｅａｒｅｍｙｐａｒｅｎｔ．”，让其他学生找出这句话出现的错误，有的学生说ｐａｒｅｎｔ应该是复数，也就是ｐａｒｅｎｔｓ，老师点点头示意正确。同时教授学生关于名词复数的用法，从而深化学生对新知识的掌握，及时纠正学生的错误。通过反馈性检查，能够充分发挥翻转课堂教学模式的效用。 １．４升华知识：老师在进行课堂教学时，可以安排学生自由组成若干个小组，通过小组讨论的模式来对重点和难点的知识进行合作式学习，在这个过程中能够帮助学生巩固和升华所学的知识。对于重难点的解析与教学，老师要尝试转换自己的教学理念，将课堂的“主战场”交给学生，让学生成为课堂学习的主导，真正贯彻以学生为中心的教学思想，而且老师反而成为了学生的指导者，在一旁给予学生必要的点拨，让小组讨论的方向更加明确，提升初中英语教学的质量和水平。举个例