基于ArticulateStoryline的微习题设计与开发[Word文档].docVIP

基于Articulate Storyline的微习题设计与开发 关键字：Articulate,Storyline,习题,设计,开发 基于Articulate Storyline的微习题设计与开发 本文为Word文档，感谢你的关注！ 　　摘 要：微习题是针对微课的学习目标，用于检测微课学习效果，并通过信息技术手段快捷反馈和评价的微小练习题目。文章分析了微习题的开发与应用现状，根据微课教学的三维目标、Articulate Storyline的优势、题型及特点，运用系统设计的理念，通过具体案例阐述了微习题的设计过程与技术实现方法，以期指导教师在开发设计微课的同时，开发具有交互性、适用性、简便性的微习题。 　　关键词：微习题；Articulate Storyline；三维目标；系统设计；技术实现 　　G434 文献标志码：A 1673-8454（2017）12-0089-04 　　微课是以视频为载体，记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动[1]，具有学习目标明确、短时间内注意力集中、一对一教学指导等特点。自2010年微课在国内兴起以来，逐渐在中小学、高等院校及网络培训机构等得到广泛应用，形成了微课开发、应用、研究的高潮。微课的教学与学习效果可通过测验进行检测，达到反馈、调节、评价等目的。因此，微课开发不仅包含学习任务单、教学方法、微视频等的设计，还需考虑测验环节的设计。本文主要探究微课资源中微习题的设计流程与开发技术，为微课学习者提供及时的评价与反馈，以期提高微课的教学质量。 　　一、微习题的界定与应用现状 　　1.微习题的界定 　　习题是指教学练习用的题目[2]，一般放置在教材的章或节后面，起着学习效果检测的作用。由于章、节的知识点较多，教学中从知识学习到效果的测验周期往往较长，不能及时反馈。微课由于知识点或教学过程较为单一，时间长度在10分钟左右，辅助以习题可以快速测量学生学习效果。微课和教材章节的习题存在较大差异，因其测量的知识点范围小时间短，可称之为微习题。 　　微习题目前没有统一的定义，笔者结合微课的概念及其特点，将微习题界定为：针对微课的学习目标，用于检测微课学习效果，并通过信息技术手段快捷反馈和评价的微小练习题目。 　　2.微习题的应用现状 　　作为教学及学习效果检测的重要环节，微习题一直被微课评比的组织者和微课开发者所重视。2014年中小学微课大赛（中国微课网）的评审指标中没有微习题的评审项，但要求包含在辅助资料中上传；2015年及2016年度评审指标中明确要求上传微习题，但因为是评审网站，公示的仅有微视频部分。 　　系统性教学的微课程网站，如福建省中小学微课程中心网站，在微课资源包中除了微视频、教学设计、学习任务单外，还包含了课后习题，只是这些课后习题以不同形式的题目出现，不能交互，也未提供答案。 　　在线教育及培训机构开发的微课则十分注重微习题的开发，如北京学众信息技术有限公司开发的适用于小学生和初中生的数学加微课网站，每一节微课后面都有对应的紧扣微课内容重难点的微习题，由浅入深，做完后提交立即看到评价结果，并可以回看错题及对应讲解，文字讲解精炼准确，学生评价较好。 　　二、微习题的开发软件或工具 　　微习题的开发可以借助于Flash、Visual Basic、PowerPoint中的VBR等传统软件或工具开发，只是需要开发者有一定的编程基础，不太适合广大的一线教师。随着微课研发技术的不断发展，相应的微习题开发也更加快捷、方便。 　　1.专业的微课开发网站 　　近两年得到迅速发展的微课开发网站，如速课网（ http：//.91/），注册登录后运用模板可迅速制作微课，也可进行微习题的选择题开发，题干可以是文字或音频，预览发布可生成二维码，学生通过扫描二维码即可学习微课，并完成简单的微习题练习。 　　2.专业的智慧教学工具 　　如安装后集成到PowerPoint中的雨课堂于2016年4月1日正式对外发布并免费开放。教师的课程开始后会自动生成本节课的二维码，学生通过微信扫描进班学习。教师课上的每一页PPT会即时发送到学生端，帮助学生保存课件及课程回顾等，在学生端，雨课堂提供课内限时的单选题和多选题练习，帮助学生巩固知识；在教师端，学生所有的学习行为数据可被自动完整采集，帮助教师量化学生学习效果，把握学生学习轨迹[3]。 　　3.先进的e-Learning创作工具Articulate Storyline 　　Articulate Storyline软件界面与PowerPoint相似，除用于微课的个性化设计外，还可进行微习题的开发。Articulate Storyl