2017年江西教师招聘考试《初中化学》备考考点 - 化学学科专业基础知识.docVIP

2017年江西教师招聘考试《初中化学》备考考点 - 化学学科专业基础知识 　　根据《江西省教师招聘考试大纲(2016年修订版)》分析，2017年江西省中小学教师招聘考试《初中化学》考查的内容主要包括初中化学专业知识和初中化学教学论。 　　以下为中公教师为大家提供的一些备考考点，希望能够助力大家顺利地通过考试。 　　1.定义：参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。 　　2.涵义 　　化学反应前后：一定不变宏观：反应物生成物总质量不变、元素种类、质量不变 　　微观：原子的种类、数目、质量不变 　　一定改变宏观：物质的种类一定变 　　微观：分子种类一定变 　　可能改变分子总数可能变 　　3.使用注意事项 　　(1)质量守恒定律只适用于化学变化，不适用于物理变化; 　　(2)不参加反应的物质质量以及不是生成物的物质质量不能计入“总和”中; 　　(3)要考虑空气中的物质是否参加反应或物质(如气体)有无遗漏。 　　1.溶解度曲线上点的意义 　　溶解度曲线上的点表示物质在该点所示温度下的溶解度，溶液所处的状态是饱和溶液。溶解度曲线下的点表示物质在该点所示温度上的溶解度，溶液所处的状态是不饱和溶液。 　　溶解度曲线下面的面积上的点，表示溶液所处的状态是不饱和状态，依其数据配制的溶液为对应温度时的不饱和溶液。 　　溶解度曲线上面的面积上的点，依其数据配制的溶液为对应温度时的饱和溶液，且该溶质有剩余。 　　两条溶解度曲线的交点，表示在该点所示的温度下，两种物质的溶解度相等。 　　2.溶解度曲线的应用 　　查找指定温度时物质的溶解度，并根据溶解度判断溶解性。 　　比较相同温度时(或一定温度范围内)不同物质溶解度的大小。 　　比较和确定物质的溶解度受温度影响的程度，并据此确定物质结晶或混合物分离提纯的方法。 　　确定溶液的状态(饱和与不饱和)。 　　实验现象：红磷燃烧，产生大量的白烟，放出大量热;实验结束后，冷却至室温打开弹簧夹后，烧杯中的水沿导气管进入集气瓶中，约占集气瓶内空间的1/5。 　　实验注意事项： 　　红磷足量;装置气密性良好;实验结束后，冷却到室温再打开弹簧夹。 　　1.实验原理 　　为了避免反应过快，不选用粉末状碳酸钠，选用块状大理石。酸不能选用硫酸，因为生成的硫酸钙为微溶物，覆盖在大理石表面，可使反应停止。 　　2.实验装置 　　验满：将燃着的木条放在集气瓶口，若木条熄灭，则证明已收集满二氧化碳。 　　检验：将气体通入石灰水中，若石灰水变浑浊，证明生成了二氧化碳。 　　 　　1.义务教育化学课程内容的一级主题包括：科学探究、身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展。 　　2.义务教育阶段化学课程的基本理念 　　(1)使每一个学生以愉快的心情去学习生动有趣的化学，激励学生积极探究化学变化的奥秘，增强学生学习化学的兴趣和学好化学的信心，培养学生终身学习的意识和能力，树立为中华民族复兴和社会进步而勤奋学习的志向。 　　(2)为每一个学生提供平等的学习机会，使他们都能具备适应现代生活及未来社会所必需的化学基础知识、技能、方法和态度，具备适应未来生存和发展所必需的科学素养，同时又注意使不同水平的学生都能在原有基础上得到发展。 　　(3)注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景和社会实践中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。 　　(4)让学生有更多的机会主动地体验科学探究的过程，在知识的形成、相互联系和应用过程中养成科学的态度，学习科学方法，在“做科学”的探究实践中培养学生的创新精神和实践能力。 　　(5)为学生创设体现化学、技术、社会、环境相互关系的学习情景，使学生初步了解化学对人类文明发展的巨大贡献，认识化学在实现人与自然和谐共处、促进人类和社会可持续发展方面所发挥的重大作用，相信化学终将为创造人类更美好的未来做出重大的贡献。 　　(6)为每一个学生的发展提供多样化的学习评价方式，既要考核学生掌握知识、技能的程度，又要注重评价学生的科学探究能力和实践能力，还要重视考查学生在情感、态度、价值观方面的发展。 　　如何设置教学情境，激发学生的学习兴趣? 　　从学科与生活的结合点入手，创设情境。生活中处处涉及化学知识，我们可以运用真实的生活情境创设教学情境，尤其是初中化学教学，更应联系日常生活，让学生从感性上体会到学习化学知识的重要性。 　　从学科与社会的结合点入手，创设情境。现代社会离不开化学，现代社会中处处有化学，从社会实际中可以找到大量的情境素材。 　　利用问题探究创设情境。利用问题探究来设置教学情境，便于展开探究、讨论、理解以及问题解决等活动，是物理、化学等学科适用的设置情境的有效方法。 　　利用认知矛盾创设情境。新、旧知