第一次课程教学设计.docVIP

教学设计模板 课程名称 认识周长 执教教师 张会敏 学校名称 楚旺镇第五小学 学科 小学数学 学段 小学三年级 一．内容分析 本节教学内容主要是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上，学习平面图形的周长，通过对这部分内容的教学，使学生初步感知周长的含义，并会简单的测量和计算各平面图形的周长，为后面认识各种图形的周长，及周长的计算做好铺垫。 二．学情分析 周长对学生来说是一个全新的概念，在学习周长之前学生的认知基础有：一是在学会了测量图形的长度；二是在已对长方形、正方形进行了认识，掌握了长方形、正方形的基本特征。知道长方形、正方形都有四条边，长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。这些基础都是有利于学生在实践操作中充分利用，并且进行测量计算周长。在本节课的教学中，呈现给学生看到的都是一些平面图形。当要让学生说到周长，脑海中就会想到“封闭图形一周的长度”这一概念时，则是一个较难的认知过程，建立周长的空间观念则是对学生空间思维能力的挑战。 三．教学目标 认知目标：1、通过活动使学生理解、掌握周长的概念。 2、通过观察、操作、小组合作探究等形式，加深学生理解和掌握周长究竟是什么，并会指出、测量简单图形的周长 能力目标：1、培养学生动手操作及概括能力。 2、在学习活动中，体会现实生活里的数学，激发学生的学习兴趣和学习的主动性，培养交往合作和探究的意识和能力。 情感目标：1、让学生动手实验操作、大胆猜想，以激发学生学习数学的兴趣。 2、在学习和活动中，明白数学来源于生活，进一步激发学生学习数学的热情。 四．重点难点 1.理解周长的意义，会测量各种物体和图形的周长。 2.建立周长的空间观念。 五．教学资源 及环境准备 课件、尺子、学具袋（三角形、五角星形、长方形、正方形各一个，其中还有一个圆形的笑脸、一条棉线、一条铁丝）、彩色笔等 六．教学过程 教学过程设计 教师活动 学生活动 设计意图 激发兴趣，引入新课 师：天气慢慢转凉了，同学们感受到吗？ 预设１：是啊！有点凉了。 师：天气转凉，很容易会患感冒，为了保护好身体，我们要勤锻炼。瞧！今天老师带了几位你们熟悉的朋友走进课堂里，跟我们一边玩游戏一边学习，（出示课件）它们是谁？ 二、尝试操作，理解周长。 摸一摸：其他物体表面的边线，感受周长。 师：在生活中物体的表面都有它的边线，你能仔细地摸一摸课本封面一周的边线吗。摸给大家看一下；去摸一摸文具盒一周的边线，其他物体某个面一周的边线。你摸的是哪个物体一周的边线？ 合作探究，探求周长。 找方法（直线图形）。 ⑴师：我们说了一节课的周长，同学们你有办法知道这些图形的周长吗？仔细观察它们的特点，同桌间讨论一下，说说你的办法。 四、巩固练习，稳步提升 师：运动会还在进行着，同学们有信心跟洋洋们赛一赛吗？ 出示课件：跨栏智力考验 五、联系生活、欣赏周长 在我们的日常生活当中，周长应用的例子有很多，在每一个角落里周长都扮演着重要的角色，并成为美的使者的化身。让我们一起来欣赏――请看，出示屏幕。 引导学生感知周长，理解周长。 引导学生通过小组合作，掌握如何测量周长。 引导学生通过练习巩固所学周长。 引导学生发现生活中的周长。 一．让学生伸出手指对着对着喜羊羊所跑的路线画一画，并且读一读：一周的长度就是它的周长。 二．去摸一摸文具盒一周的边线，其他物体某个面一周的边线。 三，阐述自己对周长的理解。 ⑴先同桌互相说一说。 ⑵全班交流。 四，（四人一组）请小组长拿出老师给你们准备的信封和提供的工具（事先将一些封闭图形装在信封内，如三角形、五角星形、长方形、正方形，其中还包括一个圆形），小组长分配组员每人一个图形（黑板所示的那四个），测量周长后在组内交流，共同来研究这些图形的周长。 一，让学生摸一摸身边物体上的边线，体会周长的定义。同时把数学与生活联系起来，让学生懂得生活中处处有周长，生活中处处有数学，也培养了学生的空间思维能力。 二，小组活动能培养学生的合作意识，拉近同学间的距离。在小组活动中，小组长已经分配好每个组员量一个图形，这样分工明确，使小组合作落到实处，获得实效。最后通过小组汇报，训练了学生的口头表达能力，也让学生在交流中学到各种不同的测量方法，灵活地选用不同的测量工具和测量方法，培养了学生的探究能力和解决问题的思维能力。 三，在欣赏的过程中，让学生感受到生活中处处有周长，处处有数学，也培养了学生的空间思维能力，从实物抽象到平面，再从平面回归到实际。 七、板书设计 认识周长 封闭图形 一周的长度 八、教学反思 一、让学生体验知识形成的全过程。 整个教学过程充分