教师应塑造自身的健全人格 提升人格素养　.docxVIP

教师应塑造自身的健全人格提升人格素养对于一个班主任来说，班集体既是我们的教育对象，也是可供我们利用的教育力量。集体不是一个松散的群体，而应该是一个有着向心力和凝聚力的团队。它既是我们教育者传授知识技能和进行思想教育的主要机构，也是学生预演社会角色的主要舞台，是师生之间、同学之间进行社会交际的桥梁。因此，要培养学生的良好习惯，首先要从班级建设入手。在此，谈谈我的一些点滴体会与浅显尝试，与各位同仁探讨交流。一、铸集体之魂教育虽然有很多放之四海而皆准的原则＜和规律，但每一个教育者都盘会有自身所受教育的差异，ㄇ文化背景的差异，以及社会ㄍ经历的差异等等，总会有自悫己独到的体会和感悟，这就赫构成了我们教育的多样性。面对我们所能掌控的一个集淄体，我们首先要考虑的是：扰我希望这个团队是什么样子攵的，我们要能够把自己的理┃念渗透到集体之中，要让学阋生潜移默化，最终形成集体莺成员认同的一种精神力量。醅1、要有自己核心的教育午理念，一贯传承的是非标准陔和价值观。我才接现在这锟个班级的时候，我的期望就勹是：要把这个班带成一个纪羰律严明、师生团结、气氛和黠谐、蓬勃向上的集体。在以р后的所有教育活动中，都围冷绕着这个“灵魂”进行设计、实施。根据实际效果来看ヴ，我所带的班已经初步形成卧自己的风格，得到了学校领衽导和全校教师的肯定。当然琨，每一位班主任都有自己独氯到的见解，这正是一个团队桨灵魂之所在。作为一个集体的缔造者，要通过一系列的教育活动，贯穿自己的教育咚理念，成为维系集体凝聚的跷准绳。在教育过程中，教育喏者一定要坚持正确的舆论引旅导，切忌朝令夕改，评价不卒一。２、在班级管理过程遑中，努力做到“一、二、三、四、五”坚持一个标准草。在处理班级事务时，要一丫视同仁，尤其是在奖惩方面骆对优生和差生应使用同一标饔准；强化“两个积极性”。憩强化班级管理者自身的积极性和强化学生参与班级管理荤的积极性；协调“三股力量缙”。要协调学校、家庭和社烙会三股力量参与班级管理，套以提高班级管理工作的成效；抓好“四套班子”。就是嗬要抓好班委会、中队委、科代表和各小组长四套班子，楂使之成为班集体的骨干和核械心；渗透“五心”教育。我柠认为责任心、公德心、诚实紫心、自信心、感恩心是一个锨人人格素养中最不可缺少的揽，而同样也是形成真正意义醐上的集体所必需的磨合剂。涅３、要让每个集体成员能桩切身体会到集体的力量，树立集体荣誉感。当一种行为柠规范能得到集体中绝大多数妹成员的认同，它所显示出来囿的同化作用不可估量。在一鲺个群体里，个性差异是绝对骇存在的，总有少部分学生不能按照老师的要求做。遇到这种情况，我通常采取的方忉法是先推后拉再强化的办法桴。先把他推向全班舆论的中心，让他清醒地认识自己的坊过错行为，然后老师再适时帙加以引导，拉他一把。既让锋他感受到集体的约束力量，炯又要让他感受到集体的温暖愧。二、树和谐之风和谐弯发展是当今社会的主旋律。一所好的学校要创造优质教潼育，不仅要具备先进的教育Ｎ设施，更重要的是构建一个唛师生和谐、生生和谐、家校⑹和谐的软环境。这直接关系闩到教育效果，也是学生全面椅发展的基础条件。如果没有耦融洽的师生关系，你所做的鲈一切努力都会事倍功半；如艋果没有学生之间的互帮互爱迫，学生的成长就会失去愉悦铷和童真；如果没有家校之间的理解配合，学生人格素养翕的发展将难以全面持续。在席多年的教育实践过程中，我き切实体会到：尊重学生，理解学生，树立正确的学生观彷，营造和谐的师生关系，是侨培养学生良好习惯的先决条释件。1、师生和谐，首要傣尊重尊重学生，首先要尊躐重学生的人格。这虽然有老晟调重弹之嫌，但我们有些教窑育者在面临着巨大的压力下歃，确有恨铁不成钢而言行过仡激之时，虽然是出自于对学卸生的爱，但却适得其反。当一个学生的情感在老师这里已得不到满足时，他就会产生抵触情绪，甚至是敌对情绪暑，这样的个体对集体的破坏郑力是非常巨大的。尊重学萸生，还要让学生和老师处在顶平等的地位上，充分享受民霖主。传统的师道已不能适应女新型的师生关系，老师也不能靠社会地位来维持自己的讣权威。在班级管理过程中，对于犯错的学生我从来不用忐找家长的做法，因为这样除ㄐ了引起学生的反感，只能暴峤露出教育者的束手无策。我乘在找这些学生谈话时，我会虱首先告诉他，这是我们之间硗的事，以免学生产生抵触情蓟绪，同时让他有一个自省的浠机会。2、师生和谐，互垢相理解理解学生，首先要迤理解每个学生的个体需求，褰对学生的行为习惯及时进行鹆强化、鼓励。为什么所有的家长都说，孩子对家长的话┤置若辋闻，而对老师的话奉伯若圭臬？这固然有老师人格龛魅力的缘故，更多的原因是闷，老师代表着一个评价体系萑，引领着学生的价值观取向舍。从心理学角度来分析，每霖一个个体都有得到别人的认惭可、实现自己的价值的需求震。而