小学班级管理论文《课堂教学组织管理技能》.docVIP

课堂教学组织管理技能，是指教师在课堂教学过程中，为不断吸引学生的注意，从而完成教学任务而采取的一系列组织管理、调节控制。反馈和强化措施，是管理纪律，形成和谐的教学环境，指导学生学习，引导学生良性发展的行为方式。课堂教学组织技能是保证教学活动沿着预定的教学目标前进的重要心智技能；教师所具备的组织技能的高低，对课堂教学的效率和质量有着重要的影响。要想作一名合格的教师，必须加强学习，掌握教学组织管理的类型、方法和要求，以使自己的课堂教学能取得预期的效果，保证课堂教学的质量。 课堂教学组织技能的基本内容是：有效地控制教学目标，设计好教学环节和方法，维护课堂纪律，营造和谐的教学氛围，加强反馈和强化，掌握课堂组织教学的要领和方法等。要控制教学目标，首先要处理好教学目标中突出重点与全面发展的关系，即注意从德、智、体、美全面发展的总目标出发，在备课设计时，处理好传授知识、发展能力与加强思想品德教育、发展学生智能、培养学生审美观念的关系。其次要审慎地控制课题、课的教学目的的达标程度，准确把握知识传授、能力训练的质量、层次、速度和难度，处理好教学内容与学科整体系统之间的关系，处理好学科教学内容与其他相关学科知识之间的关系。 教师应从教学目标出发，设计好各个教学步骤，安排多种教学形式，如在一节课内，适时变换讲授、讨论、问答、练习、实验等教学方式，力求从教学目标的多元性和综合性出发，做到目标明确、内容具体、方法手段合理，以收到最佳的教学效果。教师在上课前。要把教案或讲稿再熟悉一下，然后专心致志地去上课。由熟练使用教案到脱离教案是备课和上课的分水岭，是基本执行教案，但又灵活运用的开始，这是防止上课机械、呆板、效果不高的必要准备工作。 另外，从学生方面看，要组织学生做好必要的课前准备，主要包括： 第一，明确学习课题，了解教学内容，作好思想准备，他才有学好的信心和轻松愉快的情绪。第二，作好预习工作和必要的准备。组织学生做好预习工作，完成必要的预备性作业，弄清自己对教学内容存在的疑问。 第三，作好上课必要的物质准备，如带好字典、词典、课本文具等，并摆放在合适的位置上。 课堂教学是师生共同的实践活动。上课的过程，从教师说，由预教转为施教；从学生说，由一定程度的自学、待学转为受教，参与教学实践。因此，课堂教学过程是在师生共同努力下，发现矛盾，解决或转化矛盾的过程，其中有从少知到多知的变化、有从认识模糊到明朗的变化、有思想情感上的提高、变迁方面的变化、有体力智力发展的变化等等。教学实践的效果如何，与课堂教学的组织状况有着极其密切的关系，要取得课堂教学的高效率，教师必须精心组织好课堂教学，维护课堂纪律，营造和谐的氛围，调节控制师生的教学活动。 每节课开始的组织工作往往直接影响一节课的成败，上课预备铃响后，课堂组织教学便已经开始了。教师应该精神饱满、愉快地等待上课，一切杂念和不愉快的思绪纷扰都要在上课前排除。如果教室还没有安静下来，不要急于走进教室，可以给学生以“暗示”，待教室安静以后再走入教室。进教室后，要先收回学生浮动散乱的心绪，可用目光、表情、动作提醒学生，集中学生的注意力。 讲课时，教师要落落大方，自然而活泼，感情充沛，语言精练，语调和谐而有韵律感。学生受到感染后会听得津津有味，这是组织教学的最佳状态。在教新内容时，为防止学生注意力分散，可多种教学方法手段交替运用，如讲解、提问、背诵、讨论、练习等，不断吸引学生的注意力。教学活动形式丰富多彩，富有变化，能引起学生的参与兴趣，调动学生的学习积极性。如果学生不够注意，可以用话语委婉提醒，或采取停顿沉默的警告方式，或发挥眼神的威力。课堂教学应使每一个学生每一分钟都有事可干，教师要面向全班学生进行信息交流，组织全体学生参与教学活动。 要维护课堂纪律，首先要制定和执行课堂纪律。课堂纪律的规则条款要少而精，表述要清楚，措词要以正面要求为主，执行课堂纪律要一贯、公正、严明，对违反纪律的行为要依规则处理，既不小题大做，也不违规照顾，使学生养成遵守课堂纪律的良好习惯。对违纪的行为，可以从正面提醒学生，通过指示具体行动方向矫正其错误行为。课堂教学活动空隙容易出现纪律问题，可给学生布置感兴趣的学习活动，如对可能提前完成学习任务的同学预先布置其他的学习活动，使其无暇违纪。对于不注意听课做小动作的学生，可以点名发问以起到警示作用。对于违纪的学生，在不影响正常教学的情况下个别谈话，给予温和的效评教育，或用目光、表情、手势、动作等体态语言提醒、警示、监督学生，心照不宜地达到批评教育的目的。 教师在课堂教学开始时，便要注意控制课的进程，尽力按计划上课。在教学思想上，要正确认识和处理教师主导作用和学生主体地位的关系，要使学生明确目的任务，充分调动学生学习的积极性和参与意识，提高学生的学习热情和学习兴趣，使之精神饱满地投入学习。在教学过程中，教师