教招考点之有关教学原则的了理论.docVIP

教招考点之有关教学原则的了理论 　　一部分内容主要是以选择题案例分析题的形式进行备考。考题题型有:单选、多选(其中考查古语反选以及一些案例分析题，所以重点以选择题备考)。也是有关教学理论的重点内容。 　　一、我国中小学常用的教学原则 　　(一)科学性与教育性相结合原则 　　1.基本涵义 　　既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，同时要结合知识、技能中 　　内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。 　　2.贯彻此原则的要求 　　教师要保证教学的科学性，结合教学内容的特点进行思想品德教育，要通过各个环 　　节对学生进行思想品德教育，不断提高自己的业务能力和思想水平。 　　3.解析：体现了教育性教学原则;例子类的选择题比如历史老师在讲解岳飞抗倭的故事的时候在讲完之后学生的爱国之情油然而生，就体现了这个教学原则;体现的教学规律是传授知识与思想品德相结合。 　　(二)理论联系实际教学原则 　　1.基本涵义 　　理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理 　　解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。 　　2.贯彻此原则的要求 　　(1)书本知识的教学要注重联系实际。 　　(2)重视培养学生运用知识的能力。 　　(3)正确处理知识教学与技能训练的关系。 　　(4)补充必要的乡土教材。 　　3.解析：古语类的选择题：读万卷书行万里路;案例类的题注意抓住：重点关键的词语学以致用。 　　(三)直观性教学原则 　　1.基本涵义 　　教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而全面地掌握知识。 　　直观教学可以分为三大种类：实物直观、模象直观和言语直观三大类。 　　2.贯彻此原则的要求 　　(1)正确选择直观教具和现代化的教学手段。 　　(2)直观教具的演示要与语言讲解结合起来。 　　(3)要重视运用语言直观。 　　3.解析：利用直观理解抽象，直观性教学原则应该是一种手段而不是一种目的 　　(四)启发性教学原则 　　1.基本涵义 　　教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习 　　主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力的教学原则。 　　2.贯彻此原则的要求 　　(1)加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。 　　(2)启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。 　　(3)让学生动手实践，培养学生独立解决问题的能力。 　　(4)发扬教学民主。包括：建立民主平等的师生关系，创造民主和谐的教学气氛，鼓励学生发表不同的见解，允许学生向教师提问、质疑等。 　　3.解析：古语反选：不愤不启不悱不发;君子之教，喻也;案例分析题：老师多次提问具有启发性质。 　　(五)循序渐进教学原则(又称为系统性原则) 　　1.基本涵义 　　教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学。循序 　　渐进的“序”，包括教材内容的逻辑顺序、学生生理节律的发展之顺序、学生认识能力发展的顺序和认识活动本身的顺序，是这四种顺序的有机结合。 　　2.贯彻此原则的要求 　　(1)教师的教学要有系统性。 　　(2)注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学。 　　(3)按照学生的认识顺序，由浅入深、由易到难地进行教学 　　(六)巩固性教学原则 　　1.基本涵义 　　教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，而且在需要的时候，能够准确无误地呈现出来，以利于知识、技能的运用。 　　2.贯彻此原则的要求 　　(1)要在教学的全过程中加强知识的巩固。 　　(2)组织好学生的复习工作。 　　(3)教会学生记忆的方法。 　　3.解析：学而时习之不亦说乎，复习是学习之母 　　(七)量力性教学原则(又称可接受性原则) 　　1.基本涵义 　　指教学活动要适合学生的发展水平。这一原则是为了防止发生教学难度低于或高于学生实际程度而提出的。 　　2.贯彻此原则的要求 　　(1)重视儿童的年龄特征。 　　(2)了解学生发展的具体特点。 　　(3)恰当地把握教学难度。 　　3.解析：跳一跳摘桃子;语之而不知虽舍之可也 　　(八)因材施教教学原则 　　1.基本涵义 　　教师要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时要根据学生的实际情况、个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳展。 　　2.贯彻此原则的要求 　　(1)要坚持课程计划和学科课程标准的统一要求。 　　(2)了解学生，从实际出发进行教学。 　　(3)善于发现学生的兴趣、爱好，为学生创造条件。 　　口诀：冯巩找阴凉，寻思理直发 　　常考题型: