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七年级语文（下）说教材 关沮中学 聂中华 一、新课标理念和目标 语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。新课标要求语文课程必须遵循以下理念。（一）全面提高学生的语文素养。（二）正确把握语文教育的特点。（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。（四）努力建设开放而有活力的语文课程。 课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。 发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。 关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。 培育热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。 能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。 具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。 能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。 具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。 学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力，积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。 二、课程编写意图和体例 编辑者为实现让语文培养健全人格,增强能力,让生活走进语文,语文服务生活的目的。学段目标与内容从“识字与写字”、“阅读”、“写作”“口语交际”四个方面提出要求。课程标准还提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程内部诸多方面的联系，加强与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养全面协调地发展。每个单元设计了阅读与综合性学习两部分，简化了头绪，突出了重点，大大方便了教学。 三、教材知识目标和线索 本教材是以个人成长为线索编排，第一单元写到成长，讲解成长的快乐与痛苦；第二单元写到祖国，培养学生的爱国主义情操；第三单元写到名人，目的让学生吸收成长的精神营养；第四单元写到艺术，提高学生的文学素养；第五单元写到探险，培养学生崇高的人格；第六单元写到动物，培养学生关爱动物、善待生命的情感。 教材的知识包含在四个目标中：知识目标、能力目标、情感与价值观目标和人文素质目标。 情感价值目标：培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康个性，逐步形成健全人格。 知识目标：了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。 掌握和运用知识能力的目标：指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。具体地说，就是能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力。初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力。读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目。熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。 人文目标：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。 四、 教材内容 A.阅读 1、单元提示：与学生进行平等交流，贴近学生的心理和生活实际，并强调要联系自己的生活体验学习语文。 2、作品内容：在七年级下册的语文书中入选的篇目共30篇，其中古代作品7篇、现代作品8篇、当代作品8篇、外国作品8篇，作家涉及古今中外，覆盖面很广。这些选文的经典性使教材有着沉甸甸的文化含量，有利于打好学生人文精神的底子，而一些表现新时代新理念的新锐作家的文艺作品和一些科普作品，又赋予教材强烈的时代色彩；选文忠实体现了课程标准“典范性、文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样，难易适度，适合学生学习”的要求。 3、阅读提示：文字生动有趣，富有感染力；注重从三个维度尤其是情感态度和价值观方面引导学生开展阅读活动。 B.综合性学习： 本册教材的综合性学习分为六次“三大”和“三小”，即大型综合性学习与小型综合性学习各三次，其中第一、三、五单元为小型综合性学习，第二、四、六单元为大型综合性学习