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设计的展开 Design Illustrated 产品设计方法与程序 孙颖莹 傅晓云编著 北京：中国建筑工业出版社 2005 2005版【目录】 第1章 设计创意基础1.1创意基础1.2设计创意评价1.3设计的技与道1.4设计树人第2章 创新设计构思与方法2.1设计与方法2.2模仿设计2.3移植设计2.4替代设计2.5标准化设计2.6新技术运用设计2.7集约化设计2.8传统文化的设计展示第3章 产品造型文法3.1产品造型文法3.2形态分析方法3.3组合设计法3.4相关问题的处理 第4章 质感设计4.1质感设计4.2材料的分类4.3材料的抽象表达第5章 产品设计流程5.1工业设计导入时间5.2概念开发5.3概念生成5.4概念选择和设计发展后记设计欣赏参考书目 第1章设计创意基础 增进想像力，培养创意的第一步，就是培养注意、观察、思索的能力。 1.1创意基础 1. 创造能力无法可教，但创意却是有据可循的，可以通过教学实现。主要方法是：提高教学激发独立职业行动能力，通过发现问题、解决问题激发创新能力。 2. 所有从事创意的人大概都不能否认注意、观察、思索在创意开发上的重要性。 3. 注意就是对外在现象或内心思索对象的专注意识，是创意的第一步。 4. 观察就是对外在现象认识、记忆的过程。我们当然希望这种观察的能力越强越好。观察力强的我们称之为明察秋毫。 5. 思索就是对意识到的事物的再认识、回忆、组织的过程。心理学的研究告诉我们，思索能力更包括了组织力、直觉力以及一些目前尚未定论的潜意识、宗教意识等。 接下来第二步是培养问题意识。 6. 问题意识可以说是对日常事物的质疑精神，如果我们对事物感到满意或满足，那当然是天下太平，也就无所谓发明和创意了。 7. 我们在日常生活中要常常提醒自己，要常思考，脑筋只有越用越灵光，同时也要避免一些扼杀好奇心的习惯，比如人云亦云、成见、思路闭塞、眼界狭窄、固步自封等等。 接下来的第三步就应该是对问题意识反应后的质疑与经验求证 8. 质疑与经验求证是一种打破砂锅问到底的一种习惯与能力。它不会因为对“权威”者的信服而接受，而是经过亲眼目睹、亲自体验，认为正确无误后才接受。 9. 从前面的说明，我们可以了解创意是可以经过认识、探讨、练习而逐渐锻炼出来的。 10. 我认为对在校的学生来讲最重要的是踏踏实实做事，注重各种能力的互通性。 11. 世界上的事有诸多有机的联系和雷同，一个设计师如果把自己的思路只局限在自己所从事的专业范围圈内，就会把事情越想越窄。“三句话不离本行”这样的人难得有所创造。 12. 我们主张要扩大知识面，并非主张人人都作“万金油”。自己专业的精通深度等于大树的根，根深才能叶茂，自己的能力与事业才可能高大。我们只有从宽广的知识面上才可以得到在专业里难得的启示，才有可能使我们超越自己专业范围而有所创新。 1.2设计创意评价 我们把对于设计创意的评价分为以下五个主要的方面： 第一是类型意识 1. 设计是目的性的产物，这一点与纯艺术有着较大的差别，因而创意是试图通过设计过程来承担解决问题的任务。 2. 类型意识使创造力有了一个方向性，从而也剥离了四面出击的散漫的想像。在这点上它是一种收敛的思维，目的是向一个方向打开思维。 第二是经济意识 3. 任何事物都有其经济性。我们所说的“无价之宝”，并不是说它没有价格，而是说它的价格无法核算。 4. 缺少经济意识或者全然不顾经济将会产生的制约作用，都会影响设计创意的质量，并严重到导致设计根本无法实现。 第三是时间意识 5. 事物的时间性贯穿于设计，这并不指设计物的耐用性，而在于它的影响、它的时代感、它在历史中的位置。 6. 在一个具体的设计内，时间意识往往体现在直接的时间效能（耐久性、持久性）或时髦的程度上，要明白这是体现时间意识的起码要求。 第四是责任意识 7. 设计的一般责任指有益、有用、安全、美观诸方面，这是有着明确的实用目的的，有用且美观、有益且安全是评价设计的一般概念性标准，责任意识尚有着在此基础上的更深的内容。 8. 责任意识就是在种种的利益的驱使之后，还能够检查一下设计将产生的后果。 第五是创新意识 9. 设计的首要任务是创造。 10. 如果我们不能创造性地、从速地感觉问题与发现问题，从而获得解决问题的方法的话，人类未来的境遇是十分令人担忧的。 1.3设计的技与道 1. “技”，相当于“术”，也