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别误会孩子！性模仿≠性早熟(组图) 案例一： 小健上幼儿园中班，今年才4岁，可现在总是把“老公”、 “老婆”挂在嘴上，小小年纪便已懂得“谈情说爱”。有一天， 小健回家对妈妈说：“妈妈，我今天约小雪跳舞，可是她不愿意， 还说她喜欢班里的另一个男生，对我没兴趣。”小健还紧张地问 妈妈，怎么可以让女孩子喜欢。 点评：中班男女孩子的“夫妻相称”和“谈情说爱”，虽 然有朦胧的性意识的萌芽的成分，主要是一种同伴之间喜欢的情 绪和友好的行为。这种喜欢和交往行为是很正常的，不是什么 “早恋”。不要将它成人化神秘化或恐惧化。告诉孩子如何才能 被同伴，包括男孩子和女孩子喜欢，以及如何去表达自己对同伴 的喜欢。 案例二： 某幼儿园，男孩女孩都共用一个厕所，一直“相安无事”， 但这学期却突生风波。4岁的女孩玲玲和小丽忽然意识到自己长 大了，于是每次上厕所要轮流把风。任凭门外的男孩如何急叫， 把风者都振振有辞地表示：“男孩和女孩是不可以一起上厕所 的。” 点评：如厕、睡觉、洗澡等，是幼稚园小朋友视觉认识男 女不同最直接的场所。男女生自发捍卫“自己的权利”是异性意 识萌芽的体现，同时，也是男女孩子群体性交往的一种方式。教 育者一方面应该尊重小朋友的民主意愿和行为;另一方面引导认 识孩子行为背后的“理由”是否合理。教育智慧是，把自发对抗 引导为友爱协商解决问题，过程中渗透异性交往教育。同时，不 要让孩子憋着。 案例三： 5岁的小东“追求”女孩子的手段相当高明，平时献殷勤， 如帮女孩子擦汗、替她从别人手中抢玩具……遇到节日尤其是女 孩子生日时，小东还会送巧克力和玫瑰花，一旦逮住机会，就会 拉一下小手、亲一口脸蛋。 点评：5 岁孩子“追求”女孩子“手段之高明”，表现有如 电影中的“情圣”。这类行为大都来源于对“韩潮爱情”影视作 品的似懂非懂的理解和模仿，或得益于大人们平时有意无意的相 关“鼓励”。正常的性意识发展还没有足够的理性让儿童有如此 成熟的行为。因此，它仍然属于小朋友表达喜欢的范畴。大人所 要做的，主要还是让孩子喜欢人不能强人所难，重要的是要别人 喜欢自己。 案例四 一天午睡时，小豪“啊，嗯”的声音把老师惊了一跳，老 师发现小豪的被子已经被他在翻身时踢掉了，整个肚子露在外 面，老师轻轻地走过去帮他盖被子，猛然发现他把内裤脱到了膝 盖上，“小鸡鸡”正骄傲地抬着头呢……起床后，老师把小豪叫 了过去，说：“今天老师发现你的内裤脱到膝盖上了，怎么回事 呀?”“舒服，我在家睡觉的时候也是这样的。”他不以为然地 解释道。 点评：儿童的自慰是正常的生理现象，幼儿园小朋友有时 玩弄自己的生殖器，只是满足一种舒服和放松的感觉。关键的是， 不能让孩子对此感到神秘感和羞辱感。大人的大声训斥，讥笑， 指责为坏行为等做法，都会造成孩子对此更强的羞辱感、压力感、 好奇心和神秘感。 专家观点：性模仿≠性早熟 以上案例表面上看个个构成了性早熟的事实。在众多影视 镜头的刺激下或许真的有些性意识早萌发，但我总的看法是成人 对他们的这些行为过分敏感，并附加了成人的理解。因此，家长 或老师对待这类行为不必过分敏感，更不能恐吓、训斥，甚至打 骂，这样可能会造成孩子成年后的性恐惧、性冷淡，甚至罪恶感。 我之所以认为上述案例中的行为是“非性”的，一是有模仿的因 素，因为幼儿有极强的模仿能力，见到什么方便模仿的行为、动 作等会不加选择地去模仿，甚至越是不让他模仿，就越想模仿， 并非荷尔蒙的作用。 二是幼儿还没有建立是非标准，不知道何 种行为是，何种行为非，好奇心的驱使就去做。