为什么要进行校本课程建设-南京教学研究室.PPT

3.既面向全体学生学，又因材施教。在班级授课条件下，教学不应只面向少数学生(特别要防止只关注少数优秀学生、忽视差生)，而应面向全体学生，珍视每个学生的学习权利，使每个学生从教学中获益。在个别教学条件下，根据学生的特点、优势、特长，因材施教，有针对性地对每个学生进行指导、辅导、点拨和培养，使他们在自己的基础上有所进步和发展。 4.帮助学生摆脱困境，克服学习障碍。在教学中，教师正视学生的困境，克服进一步学习的障碍。有效教学是实现了明确目的－－学生愿意学习，在教学结束后能从事教学前所不能从事的学习的教学。 　教师在教学中培养学生继续学习的动机，使他们产生继续学习的愿望，增强主动肩负起学习责任的意识;同时，通过方法论教学，介绍学习方法和策略，使学生掌握继续学习的技能，能够卓有成效的学习。 * 教学促进学生学习表现 触目惊心 我们如何看待这样一个事实：每6个学生就有1个学业上不再被认为有希望的？ 《北京青年报》消息 据全国少工委的一项统计，在我国现有的3亿学生中，被老师和家长列入“差生”行列的学生已达到5000万人，每6个学生中就有1个“差生”，他们在学业上不再被认为有什么希望，成为家长和老师眼中的“问题孩子”。 据统计，这一总数相当于1个法国、10个瑞士、100个卢森堡的人口数。 * 关注“差生” 这样的现状说明“差生”问题无疑已经成为一种社会问题，有心理学家还专门对“差生”的状态进行了归类，“差生”大致表现为： “差生”一般与父母难以沟通； “差生”有浓厚的厌学情绪； “差生”容易自暴自弃； “差生”不服管； “差生”难以进入进取状态； “差生”的心理品质和健康品质发育不良； “差生”处于集体的边缘状态。 挽救一个“差生”，可能挽救了一个家庭 每个教师拯救一个“差生”，就可能拯救一个民族 * 关注“差生” * 登金字塔的故事 关注“优生” 传媒学家麦克卢汉认为：“任何技术都倾向于创造一个新的人类环境。” 以计算机为代表的信息技术发展的四个时期： DOS时代 Windows时代 互联网时代 云计算时代 Flash动画技术 ▼云计算 互联网最大的优势在于资源的聚合，云计算根本出发点就是信息的融合、存储并通过网络服务进行共享，这使得可以最大限度的整合相关资源。 并行计算 分布式计算 网格计算 CPU运算资源 存储资源 网络带宽 云计算相关概念 云计算特点 超大规模：服务器群 虚拟化：可以看作是一片用于计算的云 高可靠性：冗余副本、负载均衡 通用性：支撑千变万化的实际应用 高可扩展性：灵活、动态伸缩 按需服务：按需购买 极其廉价：不再需要一次性购买超级电脑 安全： 摆脱数据丢失、病毒入侵 方便：支持多终端、数据共享 微软云计算宣传片 高清 一是信息技术研究的直接成果可以写成技术性经验论文；二是把技术应用于教学实践活动中则可以写成教学论文。 对技术的学习与探索不能停留在就技术学习技术的较低层次和水平，要从技术上升为一种能力，一种对信息技术核心价值的深刻理解。这是信息技术教师基本素养的要求。从某种意义上来说，信息技术教师的论文写作过程是对教育教学问题的全面深入的思考的过程，是一种经验的结晶和升华的过程。 关注技术前沿 * 教师专业成长点 课程校本化研究 新加坡信息技术教育 比较研究法 南京市高中信息技术教研中心组 曹书成 E-Mail: njmy001@126.com 教师专业发展牵涉到相关因素也相当多—参见书籍《教师专业发展》目录 教师教学素养的构成要素解析 信息技术教师专业发展的不同阶段 教师学习和应用信息技术能力发展的金字塔 （1）萌芽期（Emerging Stage） （2）应用期（Application Stage） （3）融合期（Infusion Stage） （4）变革期（Transformation Stage） 教师专业成长过程犹如登山，贵在坚持，并在坚持中享受着成功的快乐。 教师要有一个人生目标和专业发展目标。今天努力了，离目标更近了，这是一种追求，也是一种态度，是一种绵延不绝的力量支撑。 调整心态，创造性和有效率地工作是信息技术教师的素养。 备课、复习、培训、校园网 乔布斯名言“成就一番伟业的唯一途径就是热爱自己的事业” 一、在坚持中立足 一个优秀教师必须学会在学习中汲取成长中所需的营养 分享故事“你好我坏” 教师专业成长要关注信息技术发展，与时俱进 案例：关注信息技术的核心价值。 演示：弹跳的小球 信息技术教师要能与时俱进就必须有终身学习的能力 二、在学习中进步 套用乔布斯的一名话：所谓专家只不过被别人多拥有一点新的东西。新的技术你先学习了，你就成为了新专家。 信息技术发展日新月异，不断学习是一个常态。学习时间是一个问题，但我们的学习时间象海绵里的水