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關懷照顧一生期末報告－學齡前幼兒教育  PAGE \* MERGEFORMAT 14 關懷照顧一生期末報告 學齡前幼兒教育 組員： 林偉健財政四 蔡佩儀韓文二 蔡宗霖企管二 李嘉玲外交二 姚仲其企管二 王亦珉財政二 楊志建企管二 目錄 前言………………………………………………………… 3 學齡前兒童年齡階段特徵及教學原則-生理特點…………　3 學齡前兒童年齡階段特徵及教學原則-社會化特質………　5 學齡前兒童年齡階段特徵及教學原則-情緒發展…………　7 學齡前兒童年齡階段特徵及教學原則-心智的特點………　9 學齡前幼兒護理照顧…………………………………………10 學齡前幼兒發展………………………………………………12 結論 ………………………………………………………… 13 參考資料………………………………………………………14 工作分配………………………………………………………14 前言 保留 學齡前兒童年齡階段特徵及教學原則 生理的特點 1. 學齡前兒童非常的好動。他們很能掌握自己的身體，喜歡為了活動而活動。 提供孩子大量跑步、攀爬、跳躍的機會。盡可能在你掌控之下安排這些活動。如果你秉持完全自由的政策，你會發現三十位臨時湊起來的三到五歲孩子，一活動起來實在會令人心驚膽跳。你可以在以下的空格記些可以達成半控制孩子的遊戲及活動。 2. 因為他們傾向於爆發性的活動，幼稚園的學生需要常有休息的階段。可是他們本身經常未能察覺這種必須放緩腳步的需要。 在較激烈的活動之後，需要安排安靜些的活動。需要有休息的時間。要隨時警覺一些太興奮的活動，如 果未能注意將催化人物與其跟隨者分開，那些活動可能逐漸升高成為混亂不可收拾的場面。你可以在以下的空格記些可以制止混亂場面的方法，（例如，在鋼琴 上彈出貝多芬第五交響曲的開始旋律）或足以區分紊亂活動，引導至多或少控制的活動（例如輕快的彈奏基督精兵前進引導全班學生繞著教室邁步）。 3. 兒童的大肌肉比控制手指及雙手的肌肉發達。因此他們在一???較細緻的動作，如繫鞋帶、扣扣子方面，都顯得有些笨拙，甚至無法做好。 避免太細緻的動作，如黏紙圈圈等。提供兒童易用的大畫筆、蠟筆及工具。你可以在以下的空格可記些能配合孩子大肌肉發展的活動及教材設施。 4. 幼稚園的孩子不容易定睛在小東西上；因此他們的手眼活動協調可能不太完全。 如果可以的話，盡量避免兒童定睛在小東西上。（兒童書籍使用較大字體，就是因為眼睛未發展完全之故。）再次強調避免給孩子做太細緻的動作。 5. 雖然兒童的身體很有彈性而且容易復元，但保護腦部的骨頭還很軟。 當孩子玩鬧時，要非常注意防止打到頭部。如果你發現孩子打鬧時可能會打到頭部，應該立刻制止；要警告班上學生這是危險的舉動，並說明原因。 6. 雖然男孩長得較大些，但女孩在某些方面發育得比較快，尤其是在精緻動作的發展比男孩快。所以當男孩在處理類似動作時，顯得笨拙時，不須覺得驚訝。 或許避免在男女孩在這類精巧的動作上互比高下。 7. 大部份兒童的偏手性已定型，百分之九十是偏右手。 勉強偏左手的兒童改變偏手性應該是不聰明的作法。偏右手或許比較方便，但並不是那麼的重要。勉強兒童改變偏手性，可能會讓他覺得不適應、罪惡感、神經質以及沮喪。這些都可能造成他多方面的適應不良，如口吃等等。不要認為把要改變偏手性的嘗試認為是合理的。 社會化特質 1. 大部份的兒童總有一兩位最好的朋友，但這樣的友誼可能會急速變化。學前兒童的社會化是滿具彈性的；他們通常願意和班上大部份的同學玩在一塊。比較好的朋友通常是同性的，而異性間的友誼也在發展。 你可以養成習慣注意是否有那些學生缺乏與別人來往的能力及自信。就某些情況而言，有些孩子寧願獨自一人或只在旁觀察，而不願參與活動。但是如果你察覺一個孩子真的想要認識別的孩子，你可以提供些幫助。社交圖表常被用來瞭解那些玩伴是較害羞兒童想認識的。 2. 比較起來兒童的遊戲團體總是比較小而且不是高度組織化的；團體的變化也滿急速。 你不需要在乎，如果孩子經常游走於各種不同的活動。對這個年齡層而言，這是正常的，雖然它會讓你 覺得很煩，尤其是在某些日子裡。你或許會去想想你對兒童的掌控力倒底有多少。其實該想想倒底堅持到甚麼程度將可能變成異常的要求，這種要求可能會妨礙建設 性的行為而導至破壞性的行為？ 3. 爭吵常會發生，但爭吵的時間很短，而且很快就忘記了。 當三十個孩子第一次被扔在一個受限制的環境，可分享共用的東西也有限，爭執誰該擁有所有權的類似 吵鬧是不可避免的。可能的話，寧可讓兒