实用类文章阅读和写作一.docVIP

龙文教育辅导教案 学员编号（卡号）： 年 级： 第 课时 学员姓名： 辅导科目： 教师： 课 题 实用类文本阅读及作文讲解（一） 授课时间： 年 月 日 备课时间： 年 月 日 教学目标 阅读能把握传记作品的基本特征及分类，写作能从材料分析出感悟，确定写作中心； 重点、难点 阅读重点是把握传记文本的观点和倾向思路，写作能布局精美开头、结尾； 考点及考试要求 阅读中理清脉络，整体把握，写作中切记审清题干，不可跑题； 教学内容 全文结构分析 第一部分 ：回忆近二十年看戏情况 第二部分：平桥村是“我”的乐土。 第三部分：看社戏。 ①看戏前的波折。②月下出航。 ③船头看戏。④月夜归航。 第四部分：“我”对看社戏和吃罗汉豆的怀念。 课文写了几件事，哪些事详写？哪些 事略写？ A. 写了人随母亲归省小住平桥村 B．钓虾放牛的乡间生活。 C．看社戏前的波折。 D．夜航去看社戏途中。 E．去赵庄看社戏。 F．看社戏后归航偷豆。 G．六一公公送豆。 详写的是：c d e f 略写的是：a b g “我”看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？ 在春末夏初。因课文写“消夏”，扫墓完毕之后，罗汉豆成熟两岸的豆麦。写的是春末夏初时的景物。 平桥村是怎样一个村庄？表明了村民的什么特点？ 平桥近海临河，“住户不满三十家，都种田，打鱼”；村民们风尚淳朴 。 偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？这说明了什么？ （1）“我”在那里受到“优待”。（钓虾“归我吃”；坐船“在舱中”；和年幼的小孩“剥豆”；六一公公送我罗汉豆。） (2)以免念枯燥无味的书。 （3）没有没有封建礼教的约束，人人平等。 （4）有热情好客的小朋友们。（有“最聪明的双喜”，有乐于助人的桂生，有公而忘私的阿发。） （5）有丰富多彩的生活情趣。（“掘蚯蚓”、“钓虾”；放牛；看戏；偷豆、吃豆。）? 圈出描写少年朋友们开船动作的动词，并体味其运用之妙。 动词：跳、拨、点、磕、架 1）充分描绘出小伙伴架船技术的熟练，反映出小伙伴们聪明、能干的特点。 （2）表现了去看社戏的愉快心情。 在课文第21段中，从哪些角度写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？ 嗅觉 （清香 触觉 (扑面吹来） 视觉 （朦胧的月色、起伏的连山、依稀的赵庄，几点火） 听觉 （歌吹） 想象 （戏台、渔火） 1、这些景物描写，为我们展示了一幅江南 水乡所特有的清新优美的图景。 2、写出了小朋友行船之快。 3、烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切 的心情。 4、抒发了作者热爱农村的感情。 如何看待孩子们偷豆的事 （1）偷的是自家的豆，请的客是公共的， 偷豆请客，理所当然； （2）从六一公公的话可以证明：“请客？ --这是应该的。” （3）六一公公还送豆给客人尝尝。 因此，这不算什么盗窃行为。而是表现 孩子们热情好客，淳朴善良，天真活泼。 分析双喜的言行，谈谈双喜是个怎 样的孩子？（先找出有关双喜的句子） （1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。 （聪明）（2）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大；②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的。 （反应灵敏，考虑周到，善解人意，果断） （3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。 （聪明、细心） （4）归航偷豆时以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。 （考虑事情周到） （5）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。 （考虑事情周到。） （6）双喜送我回到家，“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”（做事有始有终） （7）双喜回答六一公公的问话。（反应灵敏） 小结：双喜是一个聪明、机灵、善解人意， 考虑周到，办事果断的好孩子头。 分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。 1）“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。” 证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他 们踏坏了庄稼。 （善良、宽厚，爱惜劳动果实）（2）六一公公看见我，便停了揖，笑道，“请客？--这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么？”“豆可中吃呢？” （淳朴、好客） 小结：六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。 总结：我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情，人与人之间的和谐亲密的关系；再加上特有的农村风光，自由的空气，这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过，也是在以后的人生路上很少见到的。（与开头的两次看戏形成对比） 总结：本文通过我与农村孩子看社戏前后故事的叙